1.9M
9 лет назад · 1 фото · 14208 просмотров · 137 комментариев
Пятнадцатилетний школьник сравнил немецкое и российское образование
Метки: #Германия #Россия #образование
Пятнадцатилетний мальчик из России, который волею судеб оказался в Германии, написал о своем опыте учебы в немецкой школе. Ему пришлось непросто: он лишь немного знал немецкий язык и столкнулся с совершенно новой для себя системой образования.
До шестого класса я учился в хорошей «английской» школе в Москве. В пятом классе нас объединили с другой школой, и тут выяснилось, что второй иностранный язык начнется теперь только в седьмом. Тогда я начал дополнительно учить немецкий с преподавателем. А потом так сложилось, что я оказался в Германии.
Сперва пришлось целый год доучивать только язык - на курсах в Баварии. Поначалу было невыносимо тяжело. Я почти ничего не понимал, местные жители разговаривали настолько быстро, что я не мог даже разобрать слова. Но месяца через два уже более-менее свыкся с произношением.
Мое обучение проходило на пяти разных уровнях языка: от А1 — самого низкого - до В2.2, который необходим, чтобы поступить в гимназию, если ты иностранец.
На один уровень отводят пять недель. Надо сдать пять тестов, последний - на знание полного курса - в конце пятой недели.
Тесты были на умение читать, воспринимать устную речь и писать грамотные тексты. Писали мы целый учебный день, с паузами перед сменой заданий. На письменных тестах необходимо дать не меньше 75% правильных ответов, а на устных - не получить ни одной «пятерки» («пятерка» в Германии, как известно, равняется нашей «двойке»).
После занятий у нас всегда был обед — шведский стол. Он начинался строго в два часа дня и заканчивался в три. Аллергики и мусульмане заранее должны были написать в анкете, какую пищу им нельзя есть.
Наконец я получил свой уровень В2.2, и смог пойти в обычную баварскую государственную гимназию — обучение там бесплатное. Но из-за языковых курсов я потерял год, и поэтому снова оказался в шестом классе. Читал и писал уже без особых трудностей, а вот с устной речью оставались проблемы: несмотря на то, что я знал и грамматику, и достаточно много слов, все еще плоховато говорил на немецком.
Что удивило в гимназии: в классах было всего по 15-20 учеников. Я сначала думал, что в нашем районе просто очень мало местных жителей. Но оказалось, часто гимназии просто не берут много народу, так как они престижней обычных школ.
Отучившись в Баварии половину шестого класса и первые полгода в седьмом, я переехал в Берлин. И пошел снова в седьмой класс — в международную школу. В столице Германии начал больше общаться с немцами: тут-то и произошел «прорыв», теперь понимаю все, что говорят, и сам разговариваю свободно.
Различий между московскими и немецкими школами много. Самые очевидные – это длительность обучения (в немецкой гимназии учатся 12 или 13 лет, начинают при этом уже в пять-шесть) и система оценок. Наивысшая оценка в Германии – «единица», низшая – «шестерка». Конечно, родители до сих пор нервно вздрагивают при фразе «У меня единица по математике».
Оценку исправить можно, если не сделал какой-то проект или домашнее задание, но учитель предварительно с тобой договаривается о пересдаче. Тут, кстати, тоже есть классные журналы и электронные дневники, но ими обычно не пользуются, потому что каждый ученик получает в начале года собственный бумажный дневник.
В Германии считается нормальным остаться на второй год, например, в последнем классе начальной школы или в предпоследнем классе гимназии. Делают это, чтобы улучшить свой аттестат. Так, например, поступил мой друг Кенан, который два года сидел в седьмом классе, поскольку ему казалось, что он не очень хорошо понимает английский и французский. С плохими оценками в начальной школе нельзя попасть дальше в гимназию (старшая школа начинается с 9 класса), а с низким баллом аттестата не поступишь в хороший университет.
С другой стороны, можно легко перескочить через класс, потому что в разных немецких землях разные программы. Я закончил в Берлине половину седьмого класса, и потом сразу перешел в девятый.
Учителя мне нравятся. Они очень добрые и веселые, в основном молодые, много мужчин. Преподавать приезжают из разных стран – с Филиппин, из Канады, Испании, США… Обстановка настолько дружная, что мы с ребятами даже приглашаем некоторых учителей после школы сходить куда нибудь вместе поесть. То, что я из России, никого не злит и не раздражает, а, наоборот, всех интересует. Мне приходилось отвечать на целую кучу вопросов насчет нашей культуры и жизни.
Час занятий академический, то есть 45 минут, но все уроки идут парами, по 90 минут без перемены. Если урок не сдвоенный, просто один учитель уходит в середине пары, а другой приходит.
Часть предметов преподают по-немецки, а другую - по-английски. Предметы сейчас такие: на немецком – естественно, немецкий, география, история, этика, музыка, спорт и искусство. На английском – занятия по языку, математика (она не делится на алгебру и геометрию), биология, физика, химия. Плюс еще учу испанский и французский.
Программы практически по всем предметам сильно отличаются от наших. Математика, физика и химия в разы легче, чем у моих ровесников в Москве. Вообще, до восьмого класса включительно биология, химия и физика объединялись в общий предмет – «наука». Что касается математики, мне кажется, немцы плохо считают «в уме». Но на уроках можно пользоваться калькуляторами. Каждый ученик должен иметь собственный калькулятор.
Если у нас музыка и рисование, по сути, являются неким дополнительным образованием, то в Германии это очень важные предметы, требующие серьезных занятий. Для музыки желательно играть на каком-нибудь инструменте. У немцев это настолько естественно, что, когда в школе рассылали письма о подготовке школьного праздника, то просто спрашивали – на каких инструментах играют родители, а не умеют ли они вообще играть.
Я сам играю на пианино и хочу научиться на саксофоне. В классе многие ребята играют на гитаре, есть те, кто увлекается игрой на скрипке и барабанах - в общем, из моего класса можно сделать целый оркестр.
Мы часто устраиваем в школе рок- и рэп-концерты. Так, мы с классом делали кавер на песню “Fallen angel” группы «Three days grace» для рок-концерта, а еще исполнили трек «Like toy soldiers”, который написал Eminem. В этот раз я уже был певцом, поскольку обожаю Eminem'а и умею быстро читать рэп.
Еще одна особенность нашей школы – проектное обучение. Мы постоянно готовим проекты и презентации по всем предметам в группах по 2-4 человека. Например, сейчас я работаю над проектами по английскому – «Разбор и анализ мифа «Талос и аргонавты»», по физике – «Миражи и оптические иллюзии», по этике – «Рэп, брейк-данс, диджейинг, граффити: хип-хоп как молодежная культура».
Проекты нужно делать коллективно, оценки выставляют так: общая за проект и индивидуальная каждому, за его часть.
На физкультуре мы готовимся к молодежным соревнованиям вместо того, чтобы просто играть в игры и разминаться. Конечно, мы иногда играем, но, в общем, физкультура - это для немцев такой же важный урок, как, например, математика.
Важное отличие немецкого образования – литература как отдельный предмет в школе не изучается, литературные произведения изучают вместе с языками (еще на языковых уроках у нас идет страноведение).
Мы довольно редко читаем, а если вдруг и получаем задание прочесть ту или иную книгу, на это уходит масса времени. Обычно все книги относятся к современной молодежной литературе. Читаем книги про подростков, так как немцам кажется, что книги, приближенные к нашей, подростковой, жизни, намного полезнее старых романов.
В берлинских школах почти не используют учебники, и мой рюкзак получается очень легким. Учителя рассказывают материал в виде лекций по собственным программам и приносят с собой рабочие материалы — листочки, которые нужно сохранять. Поэтому я не ношу с собой тетрадки, а покупаю блоки с бумагой для записей и папку, куда вкладываю рабочие материалы. Потом материал закрепляется с помощью домашних заданий, которые представляют собой самостоятельные исследования. Для начала исследования и создания проектов на уроках нам выдают ноутбуки.
Учиться мне осталось три с половиной года. В конце десятого класса немцы сдают экзамены, аналогичные нашему ГИА. После двенадцатого - так называемый абитур, аналогичный ЕГЭ. Но отличие от ЕГЭ в том, что в абитур идут все оценки по всем предметам. Финальные тесты сдают только по нескольким, как и у нас. То есть абитур – это, фактически, результат двух последних лет обучения, и кардинально улучшить его на итоговых экзаменах нельзя.
Для поступления в хороший немецкий университет средний балл должен быть не больше, чем 1.5. Так как серьезные экзамены начинаются только с десятого класса, я пока мало что могу об этом написать. Но знаю, что один из них очень важен. Он называется MSA и представляет собой углубленный в одну тему проект по выбранному предмету. Например, это может быть полуторачасовая презентация про историю России с фактами, которые немцам не известны.
В общем, однозначно сказать, где же все-таки лучше учиться - в России или Германии, я не могу. В России у меня учеба шла по учебникам, жестко, без отклонений от общего плана. В Германии же учитель сам решает, какую тему проходить следующей и как объяснять ее. При этом одноклассники у меня были отличные и в России, и теперь в Берлине тоже — классные ребята. По русским друзьям я в Германии скучаю, но часто приезжаю домой, и мы с ними видимся.
Мое обучение проходило на пяти разных уровнях языка: от А1 — самого низкого - до В2.2, который необходим, чтобы поступить в гимназию, если ты иностранец.
На один уровень отводят пять недель. Надо сдать пять тестов, последний - на знание полного курса - в конце пятой недели.
Тесты были на умение читать, воспринимать устную речь и писать грамотные тексты. Писали мы целый учебный день, с паузами перед сменой заданий. На письменных тестах необходимо дать не меньше 75% правильных ответов, а на устных - не получить ни одной «пятерки» («пятерка» в Германии, как известно, равняется нашей «двойке»).
После занятий у нас всегда был обед — шведский стол. Он начинался строго в два часа дня и заканчивался в три. Аллергики и мусульмане заранее должны были написать в анкете, какую пищу им нельзя есть.
Наконец я получил свой уровень В2.2, и смог пойти в обычную баварскую государственную гимназию — обучение там бесплатное. Но из-за языковых курсов я потерял год, и поэтому снова оказался в шестом классе. Читал и писал уже без особых трудностей, а вот с устной речью оставались проблемы: несмотря на то, что я знал и грамматику, и достаточно много слов, все еще плоховато говорил на немецком.
Что удивило в гимназии: в классах было всего по 15-20 учеников. Я сначала думал, что в нашем районе просто очень мало местных жителей. Но оказалось, часто гимназии просто не берут много народу, так как они престижней обычных школ.
Отучившись в Баварии половину шестого класса и первые полгода в седьмом, я переехал в Берлин. И пошел снова в седьмой класс — в международную школу. В столице Германии начал больше общаться с немцами: тут-то и произошел «прорыв», теперь понимаю все, что говорят, и сам разговариваю свободно.
Различий между московскими и немецкими школами много. Самые очевидные – это длительность обучения (в немецкой гимназии учатся 12 или 13 лет, начинают при этом уже в пять-шесть) и система оценок. Наивысшая оценка в Германии – «единица», низшая – «шестерка». Конечно, родители до сих пор нервно вздрагивают при фразе «У меня единица по математике».
Оценку исправить можно, если не сделал какой-то проект или домашнее задание, но учитель предварительно с тобой договаривается о пересдаче. Тут, кстати, тоже есть классные журналы и электронные дневники, но ими обычно не пользуются, потому что каждый ученик получает в начале года собственный бумажный дневник.
В Германии считается нормальным остаться на второй год, например, в последнем классе начальной школы или в предпоследнем классе гимназии. Делают это, чтобы улучшить свой аттестат. Так, например, поступил мой друг Кенан, который два года сидел в седьмом классе, поскольку ему казалось, что он не очень хорошо понимает английский и французский. С плохими оценками в начальной школе нельзя попасть дальше в гимназию (старшая школа начинается с 9 класса), а с низким баллом аттестата не поступишь в хороший университет.
С другой стороны, можно легко перескочить через класс, потому что в разных немецких землях разные программы. Я закончил в Берлине половину седьмого класса, и потом сразу перешел в девятый.
Учителя мне нравятся. Они очень добрые и веселые, в основном молодые, много мужчин. Преподавать приезжают из разных стран – с Филиппин, из Канады, Испании, США… Обстановка настолько дружная, что мы с ребятами даже приглашаем некоторых учителей после школы сходить куда нибудь вместе поесть. То, что я из России, никого не злит и не раздражает, а, наоборот, всех интересует. Мне приходилось отвечать на целую кучу вопросов насчет нашей культуры и жизни.
Час занятий академический, то есть 45 минут, но все уроки идут парами, по 90 минут без перемены. Если урок не сдвоенный, просто один учитель уходит в середине пары, а другой приходит.
Часть предметов преподают по-немецки, а другую - по-английски. Предметы сейчас такие: на немецком – естественно, немецкий, география, история, этика, музыка, спорт и искусство. На английском – занятия по языку, математика (она не делится на алгебру и геометрию), биология, физика, химия. Плюс еще учу испанский и французский.
Программы практически по всем предметам сильно отличаются от наших. Математика, физика и химия в разы легче, чем у моих ровесников в Москве. Вообще, до восьмого класса включительно биология, химия и физика объединялись в общий предмет – «наука». Что касается математики, мне кажется, немцы плохо считают «в уме». Но на уроках можно пользоваться калькуляторами. Каждый ученик должен иметь собственный калькулятор.
Если у нас музыка и рисование, по сути, являются неким дополнительным образованием, то в Германии это очень важные предметы, требующие серьезных занятий. Для музыки желательно играть на каком-нибудь инструменте. У немцев это настолько естественно, что, когда в школе рассылали письма о подготовке школьного праздника, то просто спрашивали – на каких инструментах играют родители, а не умеют ли они вообще играть.
Я сам играю на пианино и хочу научиться на саксофоне. В классе многие ребята играют на гитаре, есть те, кто увлекается игрой на скрипке и барабанах - в общем, из моего класса можно сделать целый оркестр.
Мы часто устраиваем в школе рок- и рэп-концерты. Так, мы с классом делали кавер на песню “Fallen angel” группы «Three days grace» для рок-концерта, а еще исполнили трек «Like toy soldiers”, который написал Eminem. В этот раз я уже был певцом, поскольку обожаю Eminem'а и умею быстро читать рэп.
Еще одна особенность нашей школы – проектное обучение. Мы постоянно готовим проекты и презентации по всем предметам в группах по 2-4 человека. Например, сейчас я работаю над проектами по английскому – «Разбор и анализ мифа «Талос и аргонавты»», по физике – «Миражи и оптические иллюзии», по этике – «Рэп, брейк-данс, диджейинг, граффити: хип-хоп как молодежная культура».
Проекты нужно делать коллективно, оценки выставляют так: общая за проект и индивидуальная каждому, за его часть.
На физкультуре мы готовимся к молодежным соревнованиям вместо того, чтобы просто играть в игры и разминаться. Конечно, мы иногда играем, но, в общем, физкультура - это для немцев такой же важный урок, как, например, математика.
Важное отличие немецкого образования – литература как отдельный предмет в школе не изучается, литературные произведения изучают вместе с языками (еще на языковых уроках у нас идет страноведение).
Мы довольно редко читаем, а если вдруг и получаем задание прочесть ту или иную книгу, на это уходит масса времени. Обычно все книги относятся к современной молодежной литературе. Читаем книги про подростков, так как немцам кажется, что книги, приближенные к нашей, подростковой, жизни, намного полезнее старых романов.
В берлинских школах почти не используют учебники, и мой рюкзак получается очень легким. Учителя рассказывают материал в виде лекций по собственным программам и приносят с собой рабочие материалы — листочки, которые нужно сохранять. Поэтому я не ношу с собой тетрадки, а покупаю блоки с бумагой для записей и папку, куда вкладываю рабочие материалы. Потом материал закрепляется с помощью домашних заданий, которые представляют собой самостоятельные исследования. Для начала исследования и создания проектов на уроках нам выдают ноутбуки.
Учиться мне осталось три с половиной года. В конце десятого класса немцы сдают экзамены, аналогичные нашему ГИА. После двенадцатого - так называемый абитур, аналогичный ЕГЭ. Но отличие от ЕГЭ в том, что в абитур идут все оценки по всем предметам. Финальные тесты сдают только по нескольким, как и у нас. То есть абитур – это, фактически, результат двух последних лет обучения, и кардинально улучшить его на итоговых экзаменах нельзя.
Для поступления в хороший немецкий университет средний балл должен быть не больше, чем 1.5. Так как серьезные экзамены начинаются только с десятого класса, я пока мало что могу об этом написать. Но знаю, что один из них очень важен. Он называется MSA и представляет собой углубленный в одну тему проект по выбранному предмету. Например, это может быть полуторачасовая презентация про историю России с фактами, которые немцам не известны.
В общем, однозначно сказать, где же все-таки лучше учиться - в России или Германии, я не могу. В России у меня учеба шла по учебникам, жестко, без отклонений от общего плана. В Германии же учитель сам решает, какую тему проходить следующей и как объяснять ее. При этом одноклассники у меня были отличные и в России, и теперь в Берлине тоже — классные ребята. По русским друзьям я в Германии скучаю, но часто приезжаю домой, и мы с ними видимся.
Метки: #Германия #Россия #образование
"«Like toy soldiers”, который написал Eminem." -пойду убью себя... или я просто старый слишком...
добро пожаловать в мир тупых
за тебя учитель решит - Солнце вокруг Земли или Земля вокруг Солнца
а выбор у тебя будет
будешь выбирать между производителями стирального порошка
МОЙ СЫН ТО УЧИТСЯ В ГИМНАЗИИ, В NRW, уровень обучения просто ни к черту..
7 класс, до сих пор решают дроби, перевод в десятичные и назад...
в России уже решают задачи с помощью уравнений и проходят линейную функцию Y=aX+b...
а тут просто учат рисовать, и учат НЕ думать
Что за бред? Без хорошего образования в Германии, значок "made in Germany" не был бы знаком качества во всём мире. Германия экспортируют свою продукцию во весь мир, качественные автомобили это только малая часть! Медицинская техника, поезда, электро приборы, и я не имею ввиду чайники, трубины для русских электростанций, сельскохозяйственная техника и т.д. В любом уголке мира можно встретить таблички с именем производителя из Германии! И не надо тут глупости писать о рисовании в немецких школах!
БЫЛО...
теперь везде работают китайцы,
или вообще, делается там, а тут потом ставят только значок "Made in Germany", а в последнее время так и вообще "made in EU"...
здесь растят общество тупых потребителей..
что мне не пригодилось в жизни - так это логарифмы, интегралы и органическая химия, поэтому я всю эту х.рню успешно забыл ))))) А если будет нужно - всегда есть, где это посмотреть. В наших школах реально до.ера всего бесполезного изучают. Как и в Вузах. По принципу сдал-забыл. Школа должна делать две вещи - дать представление о мире и развивать ребенка как личность. Как бы вы не учились - вы всегда будете не знать огромную кучу всего. Но если у вас "живой мозг" - то в самостоятельном порядке всегда освоите то, что вам будет необходимо или просто интересно.
Не всё так просто и у нас.
Например поразительно малое количество задач.
В Германии разные школы есть. Одни для тех, кто никак не успел блеснуть интеллектом в младшем возрасте, так называемые Fachschule. В этих школах самый короткий курс обучения и весьма призрачные перспективы поступления в вуз. Их выпускники идут в официанты, мусорщики. продавцы и т.п. Если школы для тех, кто становится крепким специалистом в разных профессиях типа КИПиА, наладчики станков. и есть те, чьи выпускники могут поступить без проблем в вуз. Причём по факту поступают не все, так как учиться долго, а начать пораньше жить и тратить. а не грызть гранит науки хотят многие.
Куда как интересней и доходчиво написано пацаном, нежели некоторыми взрослыми, о новой обстановке. Молодцом! Плюсую, интересно.
Доходчиво-то доходчиво, но где именно лучше, и чем именно лучше - непонятно.
а ты без руководящего решения партии свой вывод сделать не можешь на основании изложенных фактов при минимальном анализе? )
А ты, я смотрю, вывод сделал? Озвучь.
Вот в школе мне легко давались физматовские науки (даже думать не надо было), но остальные предметы для меня были сущим мучением (особенно Русский язык)... Так что, я в нормальный ВУЗ на техническую специальность не смог бы поступить с плохими оценками по прочим предметам? Ну это же бред!
Почти не существует гуманитарных наук - психология, биология и даже изобразительные искусства имеют такие математические выкладки, что даже я с лёту не разберусь (напомню - мне легко давались любые выкладки). Если вы видите "художника", который не может сложить 2+2 - это дешёвая подделка под художника, ибо настоящий художник геометрию знает назубок и легко должен в уме просчитать вам любую школьную задачу секунд максимум за 20, и настоящий художник не "видит так", он может "чувствовать" просто исходя из наработанного опыта - не решать задачу, а как я в логистических задачах не забивать исходники во мною написанную прогу, а просто уже видеть по наработанному (и то я не редко ошибаюсь, потому прогу и написал).
Ну вот посмотри сам на мою текстовую речь, помножь на мой алкоголь (около 4,5литров пива), подели на подсказки от редактора - вроде терпимо пишу?
Ну и какие там "математические выкладки" в психологии или биологии? Дальше процентов и среднего арифметического они обычно не уходят.
Видимо вас не обучали статистике - сложнейшая, между прочим, наука - нужно знать десятки методик подсчёта, дабы выбрать наиболее устраивающий ответ... Вот команда Трампа эти методики изучила и сделала выводы, а команда Клинтон не училась и при абсолютном большинстве голосов и возможности выбора зональности умудрилась проиграть... Учись, студент, у Трампа и его команды. А в биологии там такие выкладки пойдут, что мне, одному из авторов одной из матмоделей 1СЛогистика, (предпочитаю пользоваться этой матмоделью в своём интерфейсе) даже слабо их понять без допподготовки.
Мимо, товарищ. Я как раз профессионально использую статистику.
"Сложнейшей" я эту науку не назову, а так, как ей пользуются психологи и биологи - лучше сразу у них калькулятор с компьютером отбирать. Извращают все, что можно, применяют методы, не зная их сути, сплошь и рядом. А потом получаем выводы "от британских ученых". Лучше бы они оставались на уровне процентов и средних.
А что за 1С-матмодель?
Плюсы такого образования- люди обучаются больше практике, подготовка к специальности занимает меньше времени, после учёбы довольно несложно найти работу по специальности и влиться в неё. Но, есть и минусы- у людей только узкая специализация, никакого разностороннего развития, никакой смекалки и логики по жизни. Рукожоп на рукожопе, если это не касается их специальности:)
В жизни это выглядит так: успешный офисный хомячок едет на авто загород, внезапно, загорается датчик АБС, он останавливается, начинает читать мануал/звонит в техподдержку, в итоге к нему едет эвакуатор. Эвакуаторщик ничерта не понимает в машинах, он может лишь добросить тачку до ближайшего сервиса. Так и живут:)
Да, зарплаты большие, но и траты на всё тоже большие.
А доходы от нефти куда уходили?
А какая разница? Надолго дураку стеклянный "мужской детородный половой пенис"
У вас противоречие с самим собой?
Доказать сможете?
Зачем?
Вы опять перевернётесь)))
Важно не количество знаний, закладываемых в ученика, а качество. Я много общался с европейскими студентами из Великобритании, Литвы, Германии у них лучше понимание предмета, ибо больше практики, особенно в профессиональных сферах. Ну нельзя выучить химию только по формулам в тетрадке или физику. Там люди получают знания, а у нас только корочку. Приходишь на работу и понимаешь, что знания применить не можешь и начинаешь учиться заново.
Если их нет, то прежде всего нет студента ВУЗа. Теоретически :) Сам инженер по первому образованию
Как было сказано выше, даже в советское время быть студентом вуза, даже этот (технический. само собой) вуз в советское время закончить - не значит быть годным инженером. Потому как в советское время было реально стать студентом втуза, не зная базовых вещей из школьной программы по математике и физике, так же реально было этот самый вуз закончить, не зная этих же базовых вещей, и при чём после всего этого "вуз" и "студент"?
Ну не знаю, нас дрючили по физике и математике нехило при поступлении.
Ох че я творил в школе))) Не пойму, когда там успел знания получать) В институте сопромат и физика как-то сами по себе были понятны и всё.. Все началось с того момента, когда я увидел масштабы результата своей деятельности - строящееся здание 120*150 метров)
всех по-разному. Большинство, видимо, не дрючили
Однозначно советское. Но и многое зависит от препода
Если хочешь найти хорошую работу в Германии нужно там учиться)
А если у папы бизнес там то какая разница где учиться)
Сравнивать надо советское образование и буржуйское. И его много раз сравнили и получили результаты - советское рулит.
А что с российским сравнивать? Это недоразрушенное советское с попыткой недоскопировать буржуйское.
Все закономерно. А вот 40 лет назад такое было бы невозможно.
Почему Вы так считаете?
Другая страна была, другие приоритеты. За неуспеваемость могли и из школы исключить, и тогда родители лишались престижного места работы. Так что в СССР не просто учились - зубами хватались за знания.
Кроме того, государство всячески поддерживало как основное, так и дополнительное образование, как этико-психологическое, так и патриотическое воспитание молодежи.
В то время "очник, который ни хрена не знает" - нонсенс. Он просто либо шел на низкоквалифицированную работу, либо доучивался как мог.
Про могли исключить за неуспеваемость - вы таких исключённых знали? Про 40 лет назад не знаю, а 30 лет назад терпели до последнего, чтобы выпихнуть в ПТУ после 8-го класса и перекреститься. Я знавал одного второгодника, ну там чистая медицина, реально тормоз, не только по части учёбы, но и по жизни. А про исключённых за неуспеваемость даже не слышал ни разу. Никто из школьных функционеров на это не шёл, чтобы сор из избы не выносить. А если исключишь - ты же сам плохой, не можешь научить, не имеешь подхода. Сажали за кражи на малолетку - был один такой, но тут как раз скорее провал системы воспитания. Нам потом рассказывали, что он жаловался, как его на малолетке заставляли 400 раз приседать. Я подозреваю, что там хватало у него такого, на что он не жаловался, ибо стыдно и страшно, так как на малолетках сидели тогда и сидят реально сейчас отморозки без всяких берегов.
То, что вы пишете, началось уже с распадом Союза, после 1987 года, и стремительно ускорилось после 1992-93, когда народ начал выживать.
При СССР (60-70-е годы, частично в 80-е годы) было совсем не так.
В стране работала мощная идеологическая, политическая, экономическая и общественная системы. Идти против системы было настолько опасно, что на это отваживались немногие.
В системе были и администрация школ, и администрация предприятий, и пионерская и комсомольская организации. Поэтому в то время отстающие или невоспитанные были большой редкостью.
Начал ученик "проваливаться" по учебе - к нему тут же прикреплялись отличники, а он оставался после уроков на дополнительные занятия.
Прогулял урок - шагом марш к директору, а если повторится - родителей в школу.
Грубиян или хулиган - еще хуже: начинается работа по линии пионерской и комсомольской организации, назначается курирующий отряд, который отвечает за поведение. Родителям сообщается на работу о плохом поведении, и с ними там уже начинают работать по партийной линии.
Никто из родителей не хотел лишиться партбилета или получить "волчий билет" на трудоустройство. Поэтому после поступков дома сорванцов ждало такое, что мама не горюй.
И только, если все вышеперечисленные усилия не помогали, хулиганов отчисляли из школы и переводили в спецшколу для трудных подростков. Чаще всего там оказывались дети из неполных семей, либо дети преступников, которые не могли получить должное воспитание даже с учетом общественного давления.
данунах!!! Так это в Берлине, у нас другая Германия (NRW)!. Учителя постоянно болеют, преподают плохо, математику считают по идиотски (поэтому в уме не могут), дети почему-то тяжеленные портфели-сумки таскают.....
Мне понравилось, как он поставил в один ряд больных аллергией и исламом. Весьма тонко
[мат] и все кому понравилось тоже
Что, я задел чувства аллергиков? Пардоньте
мне понравилось, что естественные науки преподаются по английски. можно долго смеяться над британскими учеными, но если публикуешь научную статью на русском ее читают только в России, а когда публикуешь на английском - аудитория весь мир.
Это как? NASA и ESA публикуют результаты своей своей деятельности сплошь на русском?
Вот данные на 2013 год:
sovsekretno.ru/articles/id/3601/
Для начала взглянем на американскую группировку GPS. Там 30 спутников, самый «юный» из которых на орбите 8 месяцев. Но больше такого «молодняка» в
группировке нет, остальные – спутники в самом соку и ветераны, три из которых – 10% группировки – на орбите свыше 20 лет, самый «ветеранистый» из них
летает с 1990 года. Все работают полноценно. Остается лишь изумляться (и завидовать) феноменальной надежности и качеству этой техники (и ее сборки)
прошлого века, по сей день позволяющим выполнять штатные задачи в штатном же режиме, без сбоев – невзирая на возраст.
Еще тринадцати спутникам (43,33% группировки) от 10 до 20 лет – при штатной продолжительности жизни американского спутника 10 лет. Но именно эти
ветераны, которым далеко за 10, – основа группировки GPS, их свыше половины. И, как несложно догадаться, совсем не потому, что американцам их нечем
заменить или, скажем, им не по карману запуск более современных – заложенный в них запас прочности таков, что позволяет даже после превышения штатных
сроков работать. Девять спутников – почти треть группировки – трудятся на орбите от 5 до 10 лет, еще пяти спутникам меньше 5 лет. В деле все 30 спутников
GPS и ни одного – «временно выведенного на техобслуживание», в «орбитальном резерве» или «на этапе летных испытаний». С подобной космической
составляющей можно и дебатировать на предмет достоинств или недостатков навигаторов, их технических параметров и стоимости.
А вот с другой группировкой… Достаточно беглого взгляда на возраст аппаратов ГЛОНАСС, чтобы уяснить: их жизнеспособность, долговечность, значит, и
надежность в разы ниже, чем у спутников GPS. Формально в группировке ГЛОНАСС сейчас 29 спутников, двум самым долгоиграющим из них, № 712 и № 714, –
8,5 и 7,5 лет соответственно. Ресурс их, по нашим нормативам, выработан без остатка, и оба они уже не работают – один свыше полугода, второй – около
полутора лет. Фактически они вышли из строя, но официально значатся в лукавой графе «орбитальный резерв». В том же «резерве» болтаются, не работая, еще
два спутника:
№ 722, которому скоро стукнут «пенсионные» 5,5 лет, хотя вышел из строя он еще в октябре 2011-го, проработав едва ли 2 года 3 месяца, и
№ 747, запущенный 26 апреля этого года и пока еще не введенный в систему. Еще один аппарат, «Глонасс-К1», первый спутник 3-го поколения, запущенный 26
февраля 2011 года, в систему не введен, значится в графе «на этапе летных испытаний», хотя сообщалось, что он «исправно функционирует на орбите», но
запущен, мол, лишь для проведения летно-конструкторских испытаний платформы и оборудования. В действующей группировке 24 аппарата, из которых семь
старше 5 лет, девять на орбите от 3 до 5 лет и восемь аппаратов работают меньше 3 лет. Такая вот «молодая» по составу, если сравнить с американской,
навигационная группировка. Только вот если из 59 спутников GPS, запущенных США с 1978 года, 30 все еще работают на орбите, то у нас арифметика иная: из
118 спутников ГЛОНАСС, которые мы запустили с 1982 года, в работе – 24. Это все к той же теме надежности и долговечности.
забудем о науке. в обычной жизни по работе сотрудничали с Голландцами, Немцами, Французами, Китайцами, Иранцами и со всеми общались на английском (даже с Иранцами)
Ну забудьте и о науке ,и о искустве,о литературе и прочем. Помните только о макдональдсе да гейпараде.
К чему тут сей опус? Достаточно знать, что в программу подготовки всех астронавтов входит обязательное изучение русского языка. И во всех совместных полётах официальным языком общения является русский.
Хотя, я не сомневаюсь, америкосы всячески пытаются это изменить.
И что, без русского языка у астронавтов ихние жипиэсы были бы таким же гавном, как наши глонассы? Где логика, Карл?
В итоге парень окончит школу в 19? Его московские друзья окончат второй курс? Или я неправильно считаю?
если он окончит на отлично то ему везде двери
открыты, поступит без вступительных. учатся здесь долго, куда торопится, ведь работать надо до 67 лет, ито хотят уже до 69 сделать.пока учится стаж идёт.
ага, и при этом будет знать 5 языков
и детские деньги платятся до 27 лет, тому кто учится.
Т.е. оне дети до 27? В 18 нужно давать калаш в рукии в Сирию, Афган, Вьетнам и далее по списку месяцев на 6 каждого. Можно и в Берлин...
это как помощь идёт, многие учатся в универах по 5-6 лет. эти деньги лишними не будут, на врачей вообще до 10 лет уходит. и не надо осуждать, я уже писала что пенсионный возраст здесь увеличили до 67 лет и уже обсуждается чтобы поднять до 69 и т.д. успеют ещё поработать с лихвой. учится тоже не легко, многие студенты ещё и подрабатывают параллельно а на летних каникулах работают на полный рабочий день без отпуска до двух месяцев. ~~~n~~~
кстати математику они решают по другому, ответы те-же но пошаговое решение проще .
подтверждаю, у меня сын учится в гимназии.
"в немецкой гимназии 12-13 классов а начинают с 5-6 ...."
немного не поняла, в Германии с 1 по 4 класс учатся в основной школе, а переход в 5 класс уже решают родители, смотрят на оценки и как ребёнок усваивает материал, отличники идут в гимназию, кто слабее в реаль школу и троешники в среднюю школу. но никак не с 6 лет в гимназию.
Как там учатся?
Сатановский рассказывает про советскую систему в Силиконовой долине. Именно про советскую, с жёсткими ограничениями.
Не знаю как сейчас, но 20 лет назад в стране выпускалось больше всего юристов и экономистов. И самые большие проблемы с юриспруденцией и экономикой.
И не надо путать образование в СССР и Российской Федерации.
И Черниговская говорила о современном образовании.
И конечно, в СССР, родители решали за детей, сейчас всё наоборот. Сейчас дети сами решают, сами выбирают. И на Западе дети сами решают. Достают деньги из тумбочки и решают.
То, что вы считаете преимуществом исходит из самого принципа обучения. Сейчас вводят активно Болонскую систему образования. Три года и далее. Три года - это будет уровень профтехучилищ, бакалавров. Далее следующий уровень - магистратура.
P. S. Резкий рост платных мест в позднем СССР и в постсоветской России это из-за повышения качества образования и большого количества детей, которые сами выбирают своё будущее.
P. P. S. Сейчас отчислить двоечника из школы сродни подвигу. В СССР это было гораздо проще.
А Поклонская тут как раз не причём.
Суворов много знал поговорок. И часто их использовал. А Грибоедов (насколько помню) служил у Суворова. И конфликт у Суворова в связи с вводом прусских обычаев Павлом I был.
Я специально написал "насколько помню". Ошибся, бывает. А вот по поводу второго не думаю.
в принципе правильно написано.
с одной поправочкой - парень учится в гуманитарной гимназии со своей программой.
описывает как общую программу всей Германии. имеет большую разницу друг от друга.
в разных землях и законы по разному, не то что школы.
это факт, на каждой земле свое обучение. незнаю правда или нет, говорят на севере проще обучение, чем на юге. поэтому многие кто с севера переезжает к нам на юг программа даётся труднее чтоли.
да, я это тоже слышал.
я в Баварии. дочъ ходит в Гимназию. строго всё очень.
пока идем на 1,2балла.
но у нас еще пубертет не начался.
страшно подумать...
выючимся, куда деваться то)))
справитесь, главное сильно не давить на ребенка.