Ученые решили изучить реакцию организма при очной и удаленной форме обучения

Ученые Рурского университета в Бохуме (Германия) решили впервые изучить реакцию организма при очной и удаленной форме обучения. Их исследование опубликовано в журнале Anatomic Sciences Education.

Ранее отличия между очным и онлайн-обучением оценивали с помощью анкет. Учащихся сравнивали по таким параметрам, как мотивация и уровень стресса, которому подвергались респонденты во время обучения. На этот раз больше внимания уделяли влиянию определенных физиологических компонентов.

Специалисты выяснили, что умеренный физиологический стресс может быть полезен для обучения. Он проявляется, например, в повышении уровня гормона стресса — кортизола, снижении вариабельности сердечного ритма и учащении сердечных сокращений.

Для проведения анализа собрали 82 студента-медика и замерили их физиологические параметры. Все они проходили один и тот же курс смешанной формы обучения по микроскопической анатомии.

Продолжительность как очных, так и удалённых занятий составляла 120 минут. У студентов во время всех занятий измеряли вариабельность сердечного ритма и брали образцы слюны.

Исследование показало, что в процессе онлайн-обучения уровень стресса обучающихся значительно уменьшался. Это подтверждало количество кортизола. Говоря простым языком, студенты ощущали себя более расслабленно, когда изучали предмет удалённо. При этом ослаблялась их умственная активность и память. Дополнительно учёные оценивали и субъективное мнение студента. Со слов последних, на очных занятиях они чувствовали себя более возбуждёнными, и при этом получали значительно больше удовольствия от процесса обучения.

Это очередной раз подтверждает результаты более ранних исследований, согласно которым у студентов дистанционной формы обучения возникают частые проблемы с потерей мотивации. Им сложно усваивать материал из-за отсутствия концентрации. А отсюда вытекает недовольство программой, экспертом и в целом разочарование в процессе онлайн-обучения.

Поэтому формат онлайн-обучения необходимо выбирать сознательно. При всей его популярности, удобстве и экономии ресурсов, он подойдет не каждому. При обучении удаленно необходим жесткий тайм менеджмент, самоорганизация и мотивация. В отличии от занятий очных, здесь нужно планировать время самому, и самодисциплина является решающим фактором успеха в таком формате обучения.

Подобные исследования положительно влияют на развитие сферы образования в целом, указывая на тонкие места и потребности населения. Так, например, недавнее исследование Нетологии, проведенное в 2022 году, показало, что среди ключевых запросов студентов онлайн-обучения, стало именно сопровождение. Что указывает на тренд по смешанному типу обучения с участием преподавателя напрямую.

В то же время меняется и система классического высшего образования, внедряется дистанционный формат обучения, который уже плотно вошел в нашу жизнь в период пандемии. Можно сделать вывод, что за гибридной формой обучения и есть будущее.