19k
11 лет назад · 3 фото · 7743 просмотров · 106 комментариев
А. Разин: Министерство образования -предатель Родины (3 фото)
Метки: #ПТУ #гпту #минобразования #реформы
Уважаемые читатели в данном посту описана крайне негативная ситуация сложившаяся в системе образования благодаря деструктивным действиям (ИМХО) Министерства образования РФ под руководством г. Ливанова. И подобная ситуация не только со средним специальным образованием но,и высшем, среднем и дошкольном! Хотелось бы понять чем не устраивает система образования разработанная в Совке. Почему реформа идёт втихаря ? Я не хочу,что бы мой ребёнок вырос ограниченным недоучкой. В общем читаем, комментируем.
Министерство образования вступило на путь предательства Родины
Такое заявление сделал заместитель председателя экспертного совета комитета Государственной думы по труду, социальной политике и делам ветеранов Андрей Разин в интервью «АН». - Возможно, кому-то слова о предательстве покажутся резкими. Но сопоставьте несколько фактов. Факт первый. Сегодня я прочёл проект приказа Министерства образования о ликвидации свыше 150 специальностей в техникумах и вузах нашей страны. Чохом ликвидируются специальности, в том числе связанные с опасными производствами, такие как металлургия, строительство. Вместо того чтобы готовить квалифицированных специалистов в средних-специальных и профессионально-технических училищах, предлагается это заменить небольшой, одно-двухмесячной стажировкой. То есть за доменную печь, взрыв которой может разнести полгорода, будут отвечать люди, получившие короткую стажировку, а не надлежащее обучение и как следствие – надлежащую квалификацию. Я воспитывался в детском доме 16 лет. Потом я пошёл в Ставропольское ГПТУ‑24, где получил профессию каменщика. Именно эта профессия, полученное качественное профессиональное образование позволили мне позже занимать ответственные посты в строительной отрасли. Тогда в Ставрополе было 24 ПТУ, сейчас осталось всего два. И это тоже результат «реформы» трудового образования имени Ливанова (министр образования и науки РФ – Дмитрий Ливанов. – Прим. «АН»). Все сто тысяч выпускников российских детских домов ежегодно именно через ПТУ и техникумы получают путёвку в жизнь. Сейчас их Министерство образования РФ выбрасывает на улицу, где их непременно возьмут в оборот криминальные элементы. Мальчиков – в бойцы. Девочек – на панель. А что остаётся, если государство от них отворачивается? И криминалитет захлестнёт и разорвёт Россию. Это страшнейший удар по будущему России. 25 миллионов новых рабочих мест, говорите? 25 миллионов бандитов и путан – вот будущее по Ливанову. Эту вакханалию ещё можно и надо остановить. Факт второй. Я являюсь заместителем председателя экспертного совета комитета Государственной думы по труду, социальной политике и делам ветеранов. Экспертный совет возглавляет уважаемый человек, член-корреспондент РАН Александр Сергеевич Запесоцкий, ректор Санкт-Петербургского гуманитарного университета профсоюзов. У этого вуза давняя и славная история, он существует с 1924 года. Только в нём в России готовят кадры для клубов, домов культуры; выпускники этого вуза занимаются в секциях и кружках профсоюзов с нашими детьми, воспитывают их, решают вопросы досуга молодёжи да и взрослого населения страны. Только в этом вузе действует единственный в России факультет конфликтологии!
Андрей Разин с участниками круглого стола. Фото Партия «Единая Россия», er.ru
В эти дни на базе этого вуза проходит представительная всемирная конференция, в которой принимают участие руководители Международной организации труда (МОТ – International Labour Organization, ILO – специализированное учреждение ООН, международная организация, занимающаяся вопросами регулирования трудовых отношений. – Прим. «АН») и президент Международной конфедерации профсоюзов, которая объединяет в своих рядах 1 миллиард 200 миллионов человек. На этой конференции президент Международной конфедерации профсоюзов поздравил Россию с вхождением в её ряды профсоюзов Крыма! В такой непростой период международных отношений серьёзные, представительские, весомые в мире организации и, что немаловажно, действующие под эгидой ООН, своим участием в этой конференции прямо дают понять, что они поддерживают позицию России.
В эти дни на базе этого вуза проходит представительная всемирная конференция, в которой принимают участие руководители Международной организации труда (МОТ – International Labour Organization, ILO – специализированное учреждение ООН, международная организация, занимающаяся вопросами регулирования трудовых отношений. – Прим. «АН») и президент Международной конфедерации профсоюзов, которая объединяет в своих рядах 1 миллиард 200 миллионов человек. На этой конференции президент Международной конфедерации профсоюзов поздравил Россию с вхождением в её ряды профсоюзов Крыма! В такой непростой период международных отношений серьёзные, представительские, весомые в мире организации и, что немаловажно, действующие под эгидой ООН, своим участием в этой конференции прямо дают понять, что они поддерживают позицию России.
М. Тарасенко, А. Исаев, В. Бурматов. Фото Партия «Единая Россия», er.ru
Именно в это самое время на сайте Рособрнадзора (Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Министерства образования и науки РФ, руководитель – Сергей Кравцов. – Прим. «АН») выходит лживая информация о том, что якобы Санкт-Петербургский гуманитарный университет профсоюзов лишён аккредитации. Информация абсолютно лжива, повторюсь, но, несмотря на возмущение членов экспертного совета, она висит на сайте до сих пор. Это подлый удар под дых России в точно выбранное время. Я делаю вывод, что во главе и Министерства образования, и Рособрнадзора стоят предатели Родины. Эти агенты влияния сами знаете кого используют в сегодняшней ситуации с вполне определённой целью – развалить нашу страну.
Прокомментировать эмоциональное обвинение Андрея Разина в предательстве Родины со стороны Минобразования мы попросили председателя комитета Госдумы по труду, социальной политике и делам ветеранов Андрея Исаева:
–Я не берусь разделить горячие эмоциональные оценки Андрея Александровича (Разина. – Прим. «АН»), но я подтверждаю, что Министерство образования действует по меньшей мере странно.
Принимается странное решение о ликвидации 150 рабочих специальностей без согласования с российской трёхсторонней комиссией по регулированию социально-трудовых отношений (эта комиссия является координационно-совещательным органом правительства РФ, руководитель – Ольга Голодец, зампредседателя правительства. – Прим. «АН»).
Потом эти непрекращающиеся нападки на профсоюзный вуз – а ведь Санкт-Петербургский университет за один только последний год выиграл 10 исков в суде у Рособрнадзора. Не получилось решить вопрос законным путём – они пошли путём подтасовок, путём публикации откровенно клеветнического материала о якобы отказе профсоюзному вузу в госаккредитации.
Деятельность Министерства образования нуждается в серьёзном обсуждении. Вместо выполнения поставленных президентом задач они двигаются в непонятном направлении, фактически разрушающем и рабочее образование, и социальную защиту рабочего человека в нашей стране.
Мы брали эти интервью в пятницу, а уже во вторник партия «Единая Россия» провела в Москве круглый стол «Кризисная ситуация с подготовкой рабочих кадров в России».
Модератор – Андрей Исаев. В своём вступлении председатель комитета Госдумы по труду, социальной политике и делам ветеранов подчеркнул, что «подготовленный Минобразования приказ об исключении из Перечня профессий среднего профессионального образования более 150 рабочих квалификаций и около 100 профессий стал «ударом молнии в бочку с порохом». Очевидно, что профобразование в России увядает, государственная идеология в подготовке рабочих кадров, проводником которой выступает Минобразования, формальна и вызывает шквал критических замечаний. Действия Минобразования находятся в зримом и очевидном противоречии с задачей повышения производительности труда, с задачей создания 25 миллионов новых высококвалифицированных рабочих мест, с задачей повышения стоимости человеческого капитала на рынке труда. Это вызывает у нас серьёзную обеспокоенность. Своими действиями Минобразования даёт сигнал регионам по фактическому свёртыванию профессионального образования в нашей стране. Согласиться с этим мы категорически не можем. Мы считаем квалифицированный рабочий класс опорой нашей страны».
С основным докладом выступил Михаил Тарасенко, первый заместитель председателя комитета Госдумы по труду, социальной политике и делам ветеранов, координатор партийного («Единая Россия». – Прим. «АН») проекта «Достойный труд». Он на конкретных примерах и фактах из металлургической промышленности (Тарасенко прошёл путь от мастера до начальника участка на Таганрогском металлургическом заводе. – Прим. «АН») показал, что разработанная Минобразования «Стратегия развития системы подготовки рабочих кадров» неубедительна и фрагментарна. «Начальное и среднее профессиональное образование остаётся падчерицей системы. Подготовка рабочих кадров – это слишком серьёзное дело, чтобы федеральный центр на него влиял только методически. Это государственная проблема», – подчеркнул Тарасенко.
Представитель «профильного» комитета Госдумы Владимир Бурматов, первый заместитель комитета Госдумы по образованию, отметил, что «заявления: «не идут учиться по этим профессиям, значит, закроем» – это уход от ответственности. Если Минобразования реализует государственную политику, то мы должны идти от другого. Мы должны идти от потребностей экономики и повышать престиж рабочих специальностей, а не разводить руками – «ну не идут». Мы должны поменять приоритеты, сейчас в сфере повышения престижности рабочих профессий делается недопустимо мало».
Андрей Разин, как председатель Ассоциации выпускников детских домов, наглядно показал «преступность» приказа Минобразования об исключении профессий, рассказав о пагубном влиянии этой инициативы на судьбы выпускников детских домов. Впрочем, не только детей-сирот: «В Ханты-Мансийском и Ямало-Ненецком автономных округах детей забирают у оленеводов (потому что холодно) и оправляют в города в интернаты, потом – в училища и там учат профессии «оленевод-механизатор»… Вы убрали эту профессию! Мало вам детей-сирот, вы ещё и по малочисленным народам бьёте! Иначе как провокацией против страны я это назвать не могу».
Олег Соколов, секретарь ФНПР: «Бесплатное среднее профессиональное образование в нашей стране убивается и существует вопреки той политике, которая проводится. СПТУ повсеместно сбрасываются из регионального бюджета, их налогами заставляют думать не об образовании, а о зарабатывании денег – а министерство тут ни при чём!»
Алексей Окуньков, исполнительный директор Ассоциации работодателей горно-металлургического комплекса: «Я бы хотел спросить тех, кто разрабатывает приказы об уничтожении таких профессий, как «машинист проходческого комплекса». Вы хоть знаете, сколько стоит такой комплекс? Современный комплекс стоит миллиард рублей. Можно ли его доверить человеку, которого обучали 10 месяцев?»
И так далее и тому подобное. Выступали представители общественных организаций и образовательных учреждений, работодателей и службы занятости, даже от студентов «досталось» Министерству образования.
Минобразования мужественно защищала Наталья Золотарёва, директор департамента государственной политики подготовки рабочих кадров. Но она была вынуждена признать, что пояснительная записка к проекту приказа, который стал «ударом молнии в бочку с порохом», была недостаточно информативна».
– Скажите, а вот вы 97 профессий уничтожаете, а что-нибудь новое ввели? – поинтересовался Андрей Разин.
– Полицейского ввели.
В принятой единогласно резолюции (при отчаянном сопротивлении, разумеется, Минобразования) отмечается, что Минобразования недостаточно уделяет внимания популяризации рабочих специальностей. Предлагается провести широкое, с участием профсоюзов, работодателей и общественности, обсуждение «Стратегии развития системы подготовки рабочих кадров» и проекта приказа «Об исключении специальностей». По проекту приказа «Об исключении специальностей» Минобразования, кстати, пообещал рассмотреть профессии и специальности и под призмой востребованности их для выпускников детских домов и детей малочисленных народов России.
Именно в это самое время на сайте Рособрнадзора (Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Министерства образования и науки РФ, руководитель – Сергей Кравцов. – Прим. «АН») выходит лживая информация о том, что якобы Санкт-Петербургский гуманитарный университет профсоюзов лишён аккредитации. Информация абсолютно лжива, повторюсь, но, несмотря на возмущение членов экспертного совета, она висит на сайте до сих пор. Это подлый удар под дых России в точно выбранное время. Я делаю вывод, что во главе и Министерства образования, и Рособрнадзора стоят предатели Родины. Эти агенты влияния сами знаете кого используют в сегодняшней ситуации с вполне определённой целью – развалить нашу страну.
Прокомментировать эмоциональное обвинение Андрея Разина в предательстве Родины со стороны Минобразования мы попросили председателя комитета Госдумы по труду, социальной политике и делам ветеранов Андрея Исаева:
–Я не берусь разделить горячие эмоциональные оценки Андрея Александровича (Разина. – Прим. «АН»), но я подтверждаю, что Министерство образования действует по меньшей мере странно.
Принимается странное решение о ликвидации 150 рабочих специальностей без согласования с российской трёхсторонней комиссией по регулированию социально-трудовых отношений (эта комиссия является координационно-совещательным органом правительства РФ, руководитель – Ольга Голодец, зампредседателя правительства. – Прим. «АН»).
Потом эти непрекращающиеся нападки на профсоюзный вуз – а ведь Санкт-Петербургский университет за один только последний год выиграл 10 исков в суде у Рособрнадзора. Не получилось решить вопрос законным путём – они пошли путём подтасовок, путём публикации откровенно клеветнического материала о якобы отказе профсоюзному вузу в госаккредитации.
Деятельность Министерства образования нуждается в серьёзном обсуждении. Вместо выполнения поставленных президентом задач они двигаются в непонятном направлении, фактически разрушающем и рабочее образование, и социальную защиту рабочего человека в нашей стране.
Мы брали эти интервью в пятницу, а уже во вторник партия «Единая Россия» провела в Москве круглый стол «Кризисная ситуация с подготовкой рабочих кадров в России».
Модератор – Андрей Исаев. В своём вступлении председатель комитета Госдумы по труду, социальной политике и делам ветеранов подчеркнул, что «подготовленный Минобразования приказ об исключении из Перечня профессий среднего профессионального образования более 150 рабочих квалификаций и около 100 профессий стал «ударом молнии в бочку с порохом». Очевидно, что профобразование в России увядает, государственная идеология в подготовке рабочих кадров, проводником которой выступает Минобразования, формальна и вызывает шквал критических замечаний. Действия Минобразования находятся в зримом и очевидном противоречии с задачей повышения производительности труда, с задачей создания 25 миллионов новых высококвалифицированных рабочих мест, с задачей повышения стоимости человеческого капитала на рынке труда. Это вызывает у нас серьёзную обеспокоенность. Своими действиями Минобразования даёт сигнал регионам по фактическому свёртыванию профессионального образования в нашей стране. Согласиться с этим мы категорически не можем. Мы считаем квалифицированный рабочий класс опорой нашей страны».
С основным докладом выступил Михаил Тарасенко, первый заместитель председателя комитета Госдумы по труду, социальной политике и делам ветеранов, координатор партийного («Единая Россия». – Прим. «АН») проекта «Достойный труд». Он на конкретных примерах и фактах из металлургической промышленности (Тарасенко прошёл путь от мастера до начальника участка на Таганрогском металлургическом заводе. – Прим. «АН») показал, что разработанная Минобразования «Стратегия развития системы подготовки рабочих кадров» неубедительна и фрагментарна. «Начальное и среднее профессиональное образование остаётся падчерицей системы. Подготовка рабочих кадров – это слишком серьёзное дело, чтобы федеральный центр на него влиял только методически. Это государственная проблема», – подчеркнул Тарасенко.
Представитель «профильного» комитета Госдумы Владимир Бурматов, первый заместитель комитета Госдумы по образованию, отметил, что «заявления: «не идут учиться по этим профессиям, значит, закроем» – это уход от ответственности. Если Минобразования реализует государственную политику, то мы должны идти от другого. Мы должны идти от потребностей экономики и повышать престиж рабочих специальностей, а не разводить руками – «ну не идут». Мы должны поменять приоритеты, сейчас в сфере повышения престижности рабочих профессий делается недопустимо мало».
Андрей Разин, как председатель Ассоциации выпускников детских домов, наглядно показал «преступность» приказа Минобразования об исключении профессий, рассказав о пагубном влиянии этой инициативы на судьбы выпускников детских домов. Впрочем, не только детей-сирот: «В Ханты-Мансийском и Ямало-Ненецком автономных округах детей забирают у оленеводов (потому что холодно) и оправляют в города в интернаты, потом – в училища и там учат профессии «оленевод-механизатор»… Вы убрали эту профессию! Мало вам детей-сирот, вы ещё и по малочисленным народам бьёте! Иначе как провокацией против страны я это назвать не могу».
Олег Соколов, секретарь ФНПР: «Бесплатное среднее профессиональное образование в нашей стране убивается и существует вопреки той политике, которая проводится. СПТУ повсеместно сбрасываются из регионального бюджета, их налогами заставляют думать не об образовании, а о зарабатывании денег – а министерство тут ни при чём!»
Алексей Окуньков, исполнительный директор Ассоциации работодателей горно-металлургического комплекса: «Я бы хотел спросить тех, кто разрабатывает приказы об уничтожении таких профессий, как «машинист проходческого комплекса». Вы хоть знаете, сколько стоит такой комплекс? Современный комплекс стоит миллиард рублей. Можно ли его доверить человеку, которого обучали 10 месяцев?»
И так далее и тому подобное. Выступали представители общественных организаций и образовательных учреждений, работодателей и службы занятости, даже от студентов «досталось» Министерству образования.
Минобразования мужественно защищала Наталья Золотарёва, директор департамента государственной политики подготовки рабочих кадров. Но она была вынуждена признать, что пояснительная записка к проекту приказа, который стал «ударом молнии в бочку с порохом», была недостаточно информативна».
– Скажите, а вот вы 97 профессий уничтожаете, а что-нибудь новое ввели? – поинтересовался Андрей Разин.
– Полицейского ввели.
В принятой единогласно резолюции (при отчаянном сопротивлении, разумеется, Минобразования) отмечается, что Минобразования недостаточно уделяет внимания популяризации рабочих специальностей. Предлагается провести широкое, с участием профсоюзов, работодателей и общественности, обсуждение «Стратегии развития системы подготовки рабочих кадров» и проекта приказа «Об исключении специальностей». По проекту приказа «Об исключении специальностей» Минобразования, кстати, пообещал рассмотреть профессии и специальности и под призмой востребованности их для выпускников детских домов и детей малочисленных народов России.
СКОРО В КАЖДОМ ДОМЕ..........
Метки: #ПТУ #гпту #минобразования #реформы
Я как-то воспользовался возможностью задать вопрос правительству. В общем текст письма был примерно следующего содержания в двух словах: а как-то могут мои будущие работодатели влиять на государственную образовательную программу, а то первые три курса все инженеры *** пинают на философиях и культурологиях. Ответ тоже был большой, вкратце: инструменты воздействия есть, только этим еще никто ни разу не воспользовался, а если еще короче - срать на тебя твоим будущим работодателя, им проще указать в вакансиях опыт от трех лет.
Обращался тоже, ответ примерно следующий - "Да, мы рады, что вы обратились но, так потому, что так. "
Мне кажется, что проблема наших министров делать всё лишь бы было наперекор советской системе. Только они не понимают что советская система была эффективна и работоспособна.
Вот я как раз уверен, что именно те, кто получал знания в "совке", как вы выразились, те и смогут их подтвердить. А вот современные "образованные" даже писать без ошибок не умеют.
И еще один момент. Как ни парадоксально, но почему-то придумывают все эти "реформы" люди, которые образование еще в совке получили. Если оно уж такое плохое, то не должны были брать на себя такую ответственность, однако считают себя достаточно умными, чтобы креативить и реформировать. Правда, реформы какие-то убогие получаются. Но это уже, видимо, сказываются последующие этапы в виде всяких там модных "эмбиэев".
А если серьезно, друг мой, показателем уровня образования является именно достижения науки, причем в большей степени фундаментальные. Много ли вы в последнее время, время реформ, слышали о научных достижениях или открытиях?
Нет, я не говорю, что их совсем нет, но они как-то блекнут в мировом масштабе.
Пиндосовцы вон, сегодня прочитал, уже откровенно стебутся над нашими микробиологами, что ни у нас, ни в Китае нет сил, способных противостоять Эболе, а они в авангарде. И ведь, зараза, не так уж они и ошибаются, вот в чем беда.
Как у нас работает наука. Собираются в каком-нибудь универе хорошие люди и вспоминают, что как-бы бабло еще можно с государственной сиськи получить за публикацию. После этого собираются такие же хорошие люди еще с пары-тройки институтов, договариваются, что как-то можно скооперироваться и выпустить сборник тезисов (не статей даже, а тезисов к ним), тиражом не более 100 экземпляров. Жопа прикрыта, публикация есть, никто её не видит, в тезисах же состряпано на отвали какое-то невнятное, но жутко пафосное дерьмо. Потом по телеку начинается плач всяких пятых колонн о том, что не дают в государстве денег на "живые" разработки, все только в теории.
Вариант 2, тоже виденный мной на живом примере. В одном универе есть материальная база для всяческих научных изысканий и он успешно сосет средства с бюджета, называя это дело "грант". В чем суть одной из разработок: хотели охлаждать процессор компьютера с помощью нанотрубок жидким азотом, идущих через корпус. Рассчитали гидравлическое сопротивление нанотрубок, число рейнольдса, в общем всю базу. И как-то очевидное видать начало всплывать, что малясь неэффективненько такое охлаждение, как перед родиной отчитываться вообще хз. Решили сделать так: мол вот эксперимент должен проходить месяц без перерыва, стоит он скажем лям баксов. Родина дает лям. Далее он запускается. Подстанция, сука такая, держится, все предательски нормально. Уже месяц подходит к концу, жопу печет, уже начинают думать как бы так отчитаться чтобы умно, полезно и по шапке не получить. И тут умирает один из дедушек, в этот же миг рубильник вырубают, говорят что дед уходя домой по привычке свет вырубил, эксперимент загублен, с дедули спросить нечего, он уже в земле и ему насрать на все земные дела. Все говорят какая же досада, как же так и круг замыкается, начинаются новые разработки.
Отгадай откуда опыт отмывания бабок?
Ну, плохая наука да, так и делается, только это не наука, а один из способов отъема денег, так как применить результаты такой науки не представляется возможным. Сегодня эта "наука" очень распространена, как и штамповка диссеров.
А настоящая наука, хорошая делается иначе. Вот, например, научная деятельность Жореса Алферова - он всем известен. У него наука делается по-другому, не так как у вас написано. Вот он как раз образование получал в "совке" и научной деятельностью начал тогда заниматься, поэтому и результаты есть, и Нобелевка.
Тут и гадать нечего. Пока была наука, бабок не было. Вернее их не считали, наука была на попечении государства.
А когда появились бабки, тогда и появился опыт их отмывания. Только к науке это уже не имеет никакого отношения
при Сталине такого не было
Разин, кстати, нормальный парняга. Если кто забыл, он сам не совсем благополучным рос. Так что, за кое-что он душой болеет. Я лично ему в этом деле доверяю.
Мне вот еще не понятно отношение наших вождей к формированию общественного сознания. Вот объясните мне пожалуйста, ПОЧЕМУ, ПОЧЕМУ доблестные органы пропускали и пропускают все это мракобесие, которое насаждается существующим медийным окружением. Да и если уж на то пошло, то это такая возможность влияния на умы, неужели нет вообще спецов у нас нужных, либо не отдается там (где должен отдаваться) отчет в важности данного направления работы с населением, либо х.й забили уже давно на будущее этого самого населения с его массовым сознанием. Не,не,не не.... я даже близко не приминимаю за формирование общественного мнения те нелепо-грубовато-аляпистые попытки пропаганды, которыми даже ребенка не обмануть. Программа по формированию общественного сознания определенной устойчивой направленности и формы - это программа, которая охватывает поколения людей. Идея опять-же национальная должна быть какая. Вот хоть, как у Американцев - "Мы главные, кто не согласен - пошел на хер.". Сдается мне что это признак какого-то трам пам- пам-пам-пам. Дальше я лучше промолчу, ибо если делать выводы, то зайти в них есть риск ой как далече. Ну вот такие вопросы, по-идее, должны вроде у каждого возникать.
"Почему все генералы рехнулись одновременно??!!" - Я.Гашек "Похождения бравого солдата Швейка".
Конечно, статья внушает ужас. Я только одного не пойму. Опустим описанное выше. Фурсенок и подобных надо на кол давно...Я вот про что хочу узнать. С чьего молчаливого согласия и при чьем непосредственном участии разваливали СССР и далее затачивали 90-е??? Ведь тогда еще ничего не развалено было. Мало того - все, кто разваливал имели лучшее советское образование, опыт работы, культурный кругозор...И ведь развалили, поглумились!!! Не надо, господа, это вы сейчас хватаетесь за голову, когда ваш любимый капитализм, за жвачку и джинсы которого вы продавали Родину, воспитывает потребителя, а не творца! А 20 лет назад вы прыгали, как макаки, скандируя "долой ГКЧП", "даешь свободу и демократию"...
Вот так вот у нас. Супер культурные и образованные люди - такие же супер подонки и дегенераты, как сегодняшние неучи...ПАРАДОКС!!!
С молчаливого согласия населения, кстати.
Надо создать прецедент и отработать технологию снятия продажных министров и идиотов-депутатов!
Сразу в бак
С этими министрами просто беда какая-то: предатель на предателе. И куда только Путин смотрит?
Ну наконец-то дошло!!! Ура, товарищи! Ура!
Какая благодатная почва. Перво на перво нужно из министерства выбить высокоэффективноманагерски замашки. Они главные спецы и постановщики задач образования в первой инстанции. Минимальное время на осознание потом еще заход. Легко можно вернуть слегка подкорректированную советскую схему образования. Для указанных задач эта схема пожалуй идеальная. Разин - этот тот самый, что белые розы разводил? Сейчас вон куда занесло.
Поздравляю с прибытием в "деньги правят миром" общество
Как начальник отдела, сталкиваюсь с молодыми специалистами:
1. Не надо смеяться, что на Западе или Украине не знают своей истории. В современной России уже появились люди 25-30лет, которые искренне считают, что первый паровоз (хорошо ещё что не электричка) пришёл в Екатеринбург при Екатерине, и привёз декабристов с семьями. Всё, дожили.
2. Обучать молодого специалиста приходится с того, что Ньютон Н=м*кг/с^2, а Паскаль Па= кг/(м*с^2) Так ведь это курс физики за 7-8-й класс... И как после этого доверить человеку расчёты, на основании которых будут проводится сложные работы???
3. О неудовлетворительном образовании говорят и руководители предприятий, и преподаватели ВУЗов, с которыми эти руководители общаются, не без основания заявляю, что современный ВУЗ выпускает неучей...
4. В министерстве обороны разобрались, теперь надо раздираться в министерстве образования.
5. Понятно чем не устраивали советские учебники по геометрии, алгебре, физике, химии, они не утраивали:
а. тем, что для того, чтобы учить по ним, учитель сам должен был хоть что-то знать. А пед. образование развалили в первую очередь (из-за низких з/п учителям и в первую очередь молодым учителям)
б. тем, что эти учебники развивали мышление, а не способности к угадыванию правильных ответов.
Я до сих пор с жутью вспоминаю учебник по физике. В одном параграфе две формулы, немного текста. Прочитал, про себя подумал, ща я тут в лет все задачки решу, понятно же описано! Смотришь задачи и фигеешь. Смотришь в решебник - охреневаешь еще больше. С решебника переписал, думаешь что говорить когда к доске вызовут. Открываешь энциклопедию и охреневаешь с новой силой. Ложишься спать, день прошел, а дома: "Опять тройку принес!"
А вообще. Из одного института меня 2 раза выгоняли. Во второй пришел - я был отличником, даже на бюджет перешел. Можешь подумать пример неудачно выбранной профессии? Хер того, не повезло с преподавателями на первых трех курсах. А еще больше с деталями машин. Бабка-совок, которая просто не переваривает автокад и ворд, пояснительная записка строго от руки. Отгадай на чем можно было запороть? Отгадай сколько мне вообще потом пригодилось. А как выяснилось позже, действительно нужных знаний я не получил. Преподаватель химии хоть и орал, но в такой совок никогда не ударялся, и я его запомнил, и все, что он говорил я понимал, и у меня была хорошая оценка по его предмету.
Недавно, когда вдруг понадобилось модернизировать своего двухколесного друга - термодинамика с полпинка вспомнилась, хотя больше 7 лет этой темы вообще не касался. А вот детали машин - как будто заново учиться стал... И сопромат (а вот взяло и приспичило мне раму прикинуть как, правильно хоть её усиливали или нет) также считай заново учил, так как нихрена не вспомнил. да и вспоминать было нечего.
А как списывали - в телефонах только-только стали появляться камеры. За длинными патлами наушник, он идет к потрохам радиотрубки в жилетке, база у друга в сортире, её питает аккумулятор. Потом уже был полноценный радиожук. Один раз с приятелем решили поправить оценку. В общем поигрались мы с высокими напряжениями, сварганили катушку тела. Принесли все это, включили, разряды показали, а физик-совок вместо ожидаемого "молодцы" спокойно сказал: "да это здесь не нужно". Плюнули мы с товарищем на порог и ушли матерясь.
Детали машин, сопромат, и т.п. я учил ещё в конце 80-х, когда ни о каком Ворде с Автокадом никто не слушал, и пояснительные от руки писал, и чертежи тушью чертил... И да, кое-какие навыки из этого пригодились, особенно, когда на металл что-то переносить приходится.
У нас по электротехнике так лекции читали: "Тема транзистор: пара графиков, два обозначения на схеме, пара формул" Вся лекция на одной странице, НО этого материала хватало, чтобы рассказать принцип работы прибора а остальные характеристики, которые нужны для расчётов при разработке схем смотрели по справочникам.
Очень много зависит от преподавателя. На практических занятиях по сопромату мы решали исключительно жизненные задачи: расчёт на вибрацию при установке механического молота, расчёты при монтаже тельфера в ангаре, и т.п. до сих пор эта тетрадь жива.
Всё зависит от преподавателя, и в бОльшей части от школьного преподавателя, потому, как база заложена, такое и отношение в дальнейшем будет у человека к предмету. Многие учением не понимают физику или химию не потому, что они тупые, а потому, что учитель сам или не до конца понимает предмет, или не может его объяснить.
Учёные и учителя делятся на несколько групп
- Те, кто может создать новую теорию
- Те, кто эту новую теорию может воплотить в практическое изделие
- Те, кто пускай ничего не может создать, НО может прекрасно уже созданное объяснить другим. И вот эти люди должны становиться учителями.
НО пока... А кокой сейчас конкурс в педагогические ВУЗы???
Вас тож не ахти учили... на страницу тетради А4 не уместишь транзистор и хоть примерную методику расчета. Так что могу обрадовать. А если учесть, что транзистор бывает еще и полевой...
А по поводу разработки железа - все давно поменялось, только не в голове вузовских преподавателей совковой закалки, которыми принято очень сильно гордиться.
А Вы можете запомнить все хотя бы примерные методики расчётов??? Главная задача ВУЗа - научить человека учиться самостоятельно, а не вдолбить в него ограниченный объём знаний. Нас научили учиться самостоятельно, и если мне надо что-то посчитать, то я найду, соответствующую литературу и справочники.
Что значить "преподаватель совковой закалки"??? Я знаю людей, которые в 70лет освоили ЭВМ, и все новейшие программы. Преподаватели могут быть те, которые способны сами обучаться и следить за развитием науки, и те, которые на это не способны. И "закалка" тут не причём. Среди молодых преподавателей достаточно таких, которые ничего нового сами сказать не могут.
Знаете, это, конечно, парадоксально, но некоторые компании таки дают соискателю тесты :) Мне кажется, или в таком ракурсе в институте таки учат хреново всех? :) А то без теста порой выясняется, что на собеседовании половина народа врунишки.
Мне пришлось переводится из одного ВУЗа в другой (обстоятельства - другая тема) + жена училась. Кое какие сравнения сделать могу. В одном - действительно учили учиться. До 60%матерала изучали самостоятельно (без лекций), а на экзаменах спрашивали по полной. И это было в последние годы существования СССР. В другом ВУЗе просто читали материал, и никакой самостоятельной подготовки. Студенты этого ВУЗа к 5-му курсу не знали ни одного автора книг и справочников по специальности!!!
Жена защитилась два года назад... Лучше бы этого ВУЗа вообще не было.
А что касается тестов или собеседования, то один другому рознь. Если человек может влёт сказать принцип расчёта, или сборки чего-либо, то при наличии схем и справочников он с задачей справится.
Когда устраивался программистом на си, мне дали кусок кода с затертыми комментариями, и давай по нему спрашивать и на ходу из головы задания давать. Я тогда не на все ответил, но с другой стороны и уговор был что меня могут тут поднатаскать и я сразу сказал, что знаю далеко не все. Но так с той работой и не сложилось, в итоге предложили большие деньги по своей специальности, там уже просто пришел с ноутом и давай свои схемы показывать. В следующий раз вообще на собеседования не пойду, сейчас несколько устройств доделаю для портфолио, его буду просто рассылать. Пока в институте учишься и не делаешь вообще ничего по профессии - ноль, полный. Если сравнить с катанием на велосипеде, то в институте рассказывают как он устроен, какое количество мускульной силы нужно приложить и в какой момент для увеличения "выхлопа", моральные основы кручения педалей, расчет чугунной рамы, влияние небритых ног на скорость, но велосипед не дают, навыков нет и быть не может. У всех это начиналось только когда папа или мама сначала шли и придерживали велосипед, а потом незаметно отпускали. Именно из-за этого вообще сначала в технарь хотел пойти, чтобы сразу брать быка за рога. А судя по ежедневной практике в технаре учат гораздо лучше, просто корочка не катит на данный момент.
У меня не много не так... В институте рассказывали про велосипед, а на работе пришлось столкнуться сразу с КрАЗом...(Это для сравнения). Вот тут-то и пригодились навыки самостоятельного обучения.
Кстати это ещё одна проблема современных ВУЗов. Учат тому, что уже давно не применяется. А о том, что применяется, преподаватели слышат от бывших выпускников, которые работают по специальности.
Не всегда, есть исключения. Но... больше всего запомнил фразу на дне открытых дверей: "Мы вам даем основы!" И все старшее поколение одобрительно загудело. Поднимается один парень и говорит: "Я сюда за профессией, а не за основами пришел!" настолько красной морды ректора я больше ни разу не видел :)
Ещё раз повторюсь: как говорил наш ректор, "Главная задача ВУЗа научить человека учиться". Поясню: самостоятельно изучать материал по мере необходимости, т.к. ВСЁ запомнить не возможно, тем более в меняющемся мире.
А за профессией надо идти в ПТУ (или как там они сейчас называются).
Знаете почему преподаватели требуют чертежи и записки от руки - не от того, что они совки, а оттого, что большая часть курсовых заказаны на стороне и в голове у студента ноль. Задания, как правило, типовые, электронная база набирается махом - решальшики готовы всегда помочь.
Если ты знаешь дисциплину, смежный материал, ты всегда можешь обосновать преподавателю свою точку зрения. А то приходит чудо - курсовой красивый, а сам ничего не знает, где, чего и откуда - так и проверяется: тыкаешь в любом месте, говоришь - неправильно. Если студент делал сам - начинает выяснять, почему. Если собирает курсовой и уходит - однозначно заказной, его и будут дрюкать до посинения.
Всё это творится и в культуре и в медицине. а называется -оптимизация.
В Совке было отличное образование. К сожалению уже начиная с начала 2000х его оперативно начала разъедать коррупция и сейчас даже профессоров не найти. Вопрос простой кто поставил этого министра? Кстати в Америке, да и в Европе за качественное образование принято платить приличные деньги.