Смешные комментарии из социальных сетей от Роман за 30 ноября 2017 (1 фото)

Т.е. математику ты знаешь, а русский нет "еденица"

18 покупателей??? Ну-ну.

ЧУШЬ СОБАЧЬЯ если покупателя умножить на литры то будет пукулитр а если [мат] то литропок НО НИКОГДА, СЛЫШИТЕ, НИКОГДА не будет покупатель.
з.ы. долбанное егэ

Енот все правильно показал, вы неправы (покупатель по 2 литра - 2литра/покупатель)

"Пукулитр" и "литропрок"

Следуя Вашей логике в ответе должны быть покупателе-литры или литро-покупателей.

Без "ну-ну", это просто дисциплинирует школьников при решении задач, что мне давным-давно объяснила учительница математики в 60-х годах., когда самого бесило такое: при перестановке результат-то правильный!!! Однако повышается внимательность и аккуратность, что позже пригодится при изучении алгебры, да и в физике тоже. Так что советские методички для учителей не все тупые были...

Наитупейший аргумент!

Следи за рукой

9 покупателей Х 2 литра = 18 литров
2 литра Х 9 покупателей = бля, все равно 18 литров

Какая нах разница как величины стоят? Ответ базируется на логике задачи, а не на расположении величин! Это не физика!

Суть в следующем:
ребенок изучает таблицу умножения числа 2 на числа от 1 до 9. Они это и отрабатывают. Умножение числа 9 на числа от 1 до 9 они еще не проходили, следовательно умножить 9 на 2 они еще не могут.

Поправлюсь: вот это наитупейший аргумент

Либо вы не поняли учительницу, либо учительница не понимает математику.

Самое лучшее объяснение. Вообще, удивительно, что так много спорщиков...

Могу попытаться объяснить, что имел ввиду учитель.
Умножение - арифметическое действие повторения данного числа слагаемым столько раз, сколько единиц находится в другом данном числе, множителе.
То есть, умножение определяется через сложение.
Далее.
Фермер продал 9 покупателям по 2 литра. Таким образом:
2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 = 2*9 = 18 л
А если в обратном порядке, то получается:
9*2 = 9 + 9 = 18 л, однако логически я не вижу смысла в этом выражении.

Так что, наверное, всё не так уж и плохо, как может показаться на первый взгляд. Когда дети только начинают изучать умножение, физический смысл в выражениях, думаю, важен, именно для понимания, зачем нужно вводить умножение.

При изучении физики, как раз и пригодиться знать в чем ты получаешь ответ, а следовательно знать в чем даны исходные данные. Как это делается - я написал выше.

Вы правильно все объяснили, тоже думал как это объяснить на понятном языке, в моей школе такого не было, а сейчас дочь учится и у них есть эта практика, не считаю данную практику нужной, но и бесполезной тоже

Разница - в "литрах", то есть в математике существует правило, что результатом при перемножении разных "названий")) будет "название", которым поименовано множимое, а не множитель. То есть, к примеру, при перемножении 3-х коров на 10 литров молока получится 30 коров, так понятнее? Так уж принято, не мной, кстати, сам получал четверки за подобное. ))

Александр, когда я учился, егеге даже в далеком проекте не было! ))

Это где такое правило есть?

Я не спорил с Вами. Просто мой преподаватель высшей математики всегда говорил: "Внимательно читайте задачу". Каждый раз помогая ребёнку делать математику я ей это повторяю и в 50 % случаев она решает задачу сама поняв суть вопроса. В условии указаны конкретные данные, а именно: 9 покупателей купивших по 2 л. молока каждый. Таким образом покупателей априори не может быть 18. Как то так. В данной конкретной ситуации скорее всего учитель придрался.

И еще. Зачем тогда детям с самого начала изучения предмета вдалбливают, что при умножении чисел перемена мест перемножаемых не влияет на конечный результат.

Это называется "Размерность", но это у же в физике

вообще-то про слагаемые вдалбливали в школе)