158
8 лет назад · 7 фото · 11266 просмотров · 168 комментариев
Насилие и агрессия в школе (7 фото)
Недавние происшествия в российских школах потрясли своей жестокостью всю страну. Но так-ли ново для России насилие в учебных заведениях? Или это всего лишь верхушка айсберга, несколько обнажившая звериные законы выживания в современной школ?
Моя память услужливо возвращает меня в события тех далеких первых дней в новой школе. Вот мальчишки гурьбой бьют двух одноклассников. Причем бьют сразу несколько человек, последовательно, непрерывно, одного, просто так
1. Бьют от скуки, жестокости, желания самоутвердиться. И эти несколько мерзавцев, избивающих одного беззащитного мальчика, в глазах толпы – крутые парни, их уважают.
2. Их жертвы – неприкасаемые, лузеры. Такие всегда одни, под призмой насмешек и презрительных ухмылок, побоев и унижений.Они сидели на уроках со следами избиений.
Ни один учитель не поинтересовался, откуда побои на лицах детей. Ни разу агрессоры не понесли наказание за учиненное насилие.
3. Как следствие, самые жестокие и беспринципные, не соблюдавшие и не знающие никаких морально-нравственных законов, становились авторитетами в классе. Они насаждали свои ценности и взгляды, основанные на воззрениях криминального мира.
Учителей, как рупор общественности, не было слышно, за несколькими исключениями, вообще. Они полностью отошли от воспитательного процесса. В итоге, как способ самоутверждения и самореализации, некоторыми подростками было выбрано психологическое и физическое насилие, а не интеллектуальное и нравственное развитие, гуманность и человеколюбие. В этой системе ценностей, когда крутым и авторитетным, считался насильник, а жертвы насилия – лузерами, и жила наша школа. Не думаю, что она является исключением, скорее правилом.
А ведь взросление в подобной парадигме ценностей откладывает огромный отпечаток на развитие личности, ее мировоззрение и поведенческие характеристики. У агрессора закрепляются механизмы насильственного поведения, так как оно успешно приводит его к цели – признанию и самоутверждению в группе. У жертв - последствия перенесенного ими унижения охватывают самые различные спектры, от катастрофического падения самооценки до снижения умственных способностей и развития хронических заболеваний.
А ведь взросление в подобной парадигме ценностей откладывает огромный отпечаток на развитие личности, ее мировоззрение и поведенческие характеристики. У агрессора закрепляются механизмы насильственного поведения, так как оно успешно приводит его к цели – признанию и самоутверждению в группе. У жертв - последствия перенесенного ими унижения охватывают самые различные спектры, от катастрофического падения самооценки до снижения умственных способностей и развития хронических заболеваний.
4. Но в этой модели существует не только связка агрессор-жертва: все присутствующие втянуты в этот процесс. Те «нейтральные», кто не является ни агрессором, ни жертвой, а простыми «наблюдателями», привыкают к жестокости.
Для них агрессия становится чем-то само собой разумеющимся, нормой. Они в дальнейшем спокойно проходят мимо несправедливости и преступлений, иногда оправдывают их, нередко сами переступают черту дозволенного.
Потому что «всегда так было» и «все так делают». Недавно довелось читать комментарии к статье о мальчике, пережившего моббинг в школе. Было немало полагавших, что мальчик сам виноват, так как не смог защитить себя. Т.е. они обвиняют не мерзавцев, не их жестокость, а жертву! Подобная реакция и есть страшное последствие того, что насилие и унижения еще со школьной скамьи начинают считаться повседневностью и нормой. Так стоит ли удивляться тому, что градус агрессии в российском обществе все нарастает? Что нам все чаще на всех уровнях коммуникации приходится сталкиваться с отталкивающим и вызывающим поведением? Что подростки, в поисках самоутверждения, становятся не на путь саморазвития, а переходят на все новые уровни агрессии?
Потому что «всегда так было» и «все так делают». Недавно довелось читать комментарии к статье о мальчике, пережившего моббинг в школе. Было немало полагавших, что мальчик сам виноват, так как не смог защитить себя. Т.е. они обвиняют не мерзавцев, не их жестокость, а жертву! Подобная реакция и есть страшное последствие того, что насилие и унижения еще со школьной скамьи начинают считаться повседневностью и нормой. Так стоит ли удивляться тому, что градус агрессии в российском обществе все нарастает? Что нам все чаще на всех уровнях коммуникации приходится сталкиваться с отталкивающим и вызывающим поведением? Что подростки, в поисках самоутверждения, становятся не на путь саморазвития, а переходят на все новые уровни агрессии?
5. А если можно унижать, оскорблять, бить, и школа не пресекает эти действия, то почему нельзя резать и калечить?
6. Необходимо предложить альтернативную точку зрения на место человека в этом мире, способы его самореализации и самоутверждения. Точку зрения, отличную от представлений преступной среды и подворотни, являющейся господствующей в стенах многих школ.
К сожалению, наша система образования капитулировала перед проблемой агрессии среди подрастающего поколения и явно не справляется с вопросами воспитания и создания положительного социально-психологического климата в учебных заведениях. Для преодоления данной ситуации нужно изменить саму структуру функционирования образовательных учреждений. Ведь у учителя на данный момент нет ни достаточных прав, ни необходимых обязанностей, конструктивно и в полной мере влиять на социализацию и мировоззрение своих подопечных. Одними из самых влиятельных органов воспитания во многих случаях остаются улица и массмедиа, с их засильем жестокости и агрессии. Именно поэтому так важно вовлечь школу в воспитательный процесс.
Необходимо предложить альтернативную точку зрения на место человека в этом мире, способы его самореализации и самоутверждения. Точку зрения, отличную от представлений преступной среды и подворотни, являющейся господствующей в стенах многих школ. Для этих целей можно предложить проведение проектов и классных часов, предметом которых являются нравственные ценности, этика ненасилия, уважение личности, вообще все, что способствует развитию гармоничных отношений.
Необходимо предложить альтернативную точку зрения на место человека в этом мире, способы его самореализации и самоутверждения. Точку зрения, отличную от представлений преступной среды и подворотни, являющейся господствующей в стенах многих школ. Для этих целей можно предложить проведение проектов и классных часов, предметом которых являются нравственные ценности, этика ненасилия, уважение личности, вообще все, что способствует развитию гармоничных отношений.
7. Каждый ребенок имеет право на счастье и наша задача, ему это право обеспечить.
Здесь могло бы помочь и введение этики как обязательного предмета изучения во всех школах и для всех возрастных групп. В условиях, когда уголовщина определяет систему ценностей не только в определенных кругах, но и проникает в образовательные учреждения, школа просто обязана рассказывать о правах человека, морально-нравственных аспектах личности, недопустимости насилия. Это даст подросткам шанс, оценить ситуацию с другой стороны и возможно поменять свои взгляды.
Может быть, не до всех удастся донести идеи человеколюбия и будет все же оставаться некий процент подростков, не реагирующих на апелляции к разуму и эмпатии, а уважающих лишь язык силы и живущих представлениями криминального мира. В таком случае, насилие с их стороны необходимо пресекать на корню; показывать, что их поведение социально не приемлемо; разработать для таких случаев некую систему санкций и штрафов. Ведь согласно Декларации прав ребёнка, принятой Генеральной Ассамблеей ООН «Ребёнок должен быть защищен от всех форм небрежного отношения, жестокости...». Т.е. никто, в том числе такие же несовершеннолетние, не имеет права на уничижительное обращение с подростком. Иначе это нарушение основополагающих прав маленького человека и законодательства.
Много говорилось о возвращении психологических служб в школу. Психологи не просто нужны, они жизненно необходимы. Ведь согласно исследованиям Федерального медицинского исследовательского центра психиатрии и наркологии имени Сербского, в России около 70% школьников имеют психические расстройства и аномалии развития. 70 процентов, Карл! Сколько еще мы будем игнорировать проблемы наших детей? Какие события должны произойти, чтобы сделать хоть какую-то попытку, наконец протянуть им руку помощи? Каждый ребенок имеет право на счастье и наша задача, ему это право обеспечить.
Может быть, не до всех удастся донести идеи человеколюбия и будет все же оставаться некий процент подростков, не реагирующих на апелляции к разуму и эмпатии, а уважающих лишь язык силы и живущих представлениями криминального мира. В таком случае, насилие с их стороны необходимо пресекать на корню; показывать, что их поведение социально не приемлемо; разработать для таких случаев некую систему санкций и штрафов. Ведь согласно Декларации прав ребёнка, принятой Генеральной Ассамблеей ООН «Ребёнок должен быть защищен от всех форм небрежного отношения, жестокости...». Т.е. никто, в том числе такие же несовершеннолетние, не имеет права на уничижительное обращение с подростком. Иначе это нарушение основополагающих прав маленького человека и законодательства.
Много говорилось о возвращении психологических служб в школу. Психологи не просто нужны, они жизненно необходимы. Ведь согласно исследованиям Федерального медицинского исследовательского центра психиатрии и наркологии имени Сербского, в России около 70% школьников имеют психические расстройства и аномалии развития. 70 процентов, Карл! Сколько еще мы будем игнорировать проблемы наших детей? Какие события должны произойти, чтобы сделать хоть какую-то попытку, наконец протянуть им руку помощи? Каждый ребенок имеет право на счастье и наша задача, ему это право обеспечить.
Был случай, к нам в класс пришёл мальчик (8 класс). Вначале его местные хулиганы били, так как он тихий. Ну так вышло, что я росла с 2 братьями и драться умела, хулиганьё наше меня с братишками побаивалось. Мне новенький приглянулся, люблю спокойных людей, я его потом защищала. Но однажды новенький мне сказал типо, что не хорошо, что его девочка защищает. Вскоре на кружок самообороны записался и сам школьную гопоту метелил. Как-то так!
Расскажу и я свою историю. Когда мне было 5, умерла моя мама. Отец променял меня на новую семью. Можно себе представить, в каком состоянии находился ребенок после всего пережитого. Я чувствовала себя недолюбленной и брошенной, часто грустила и плакала. Ну, а когда пошла в школу, отморозки тут же просекли, что со мной что-то не так. У них звериный нюх на это. В общем, выбрали меня в жертвы. Закончилось все это нервным срывом и госпитализацией. Жаль, никто тогда не подсказал, что в милицию обратиться можно. Это было бы на тот момент самым правильным решением. А так, это отребье осталось безнаказанным. До сих пор жалею об этом. Была бы сейчас возможность что-то доказать, сделала бы все, чтобы закрыть их.
Могу про себя рассказать. Классный руководитель решила, для себя, что уже выросла до статуса зауча,но как это доказать директору школы? Есть решение. Она объявляет всем педагогам что в свой "вновь набранный"( т.е. 4,сейчас5класс)она соберёт всех сложных детей, т.е. второгодников,детей из т.н. сложных семей и т.д. Тогда родители детей ещё не имели возможность настучать "куда надо" и согласились с т.н. передовой воспитательной программой "специалиста". В итоге в классе стали править "старшые", кто имел старших братьев или ходили на районные сходки. Кто не приходил на сборы огребали "мама не горюй". Мне пришлось начать прогуливать. Еле потом в институт поступил. Замечу что в "начальной" у меня даже мысли такой не возникало. Вот как- то так...
Прочитала комменты, мерзко и страшно становиться от многих из них. Они на голубом глазу обвиняют жертв беспредела, причем в ход идут какие-то немыслимые и тупейшие аргументы, типа вел себя не так, родители виноваты, палки надо брать и т.д. И при этом даже не пытаются увидеть причину в поведении самих агрессоров! Как будто бить и калечить это нормально. "Ты меня побил, я тебя уважаю" - вас самих от себя не воротит еще, нет?
У меня сын учится во втором классе. Школа самая обычная, без наворотов... Могу сказать одно: милиция работает (с директором школы
вместе). Всяких мудаков, [мат], прочее отребье ставят на учет - а там, врагу не пожелаешь: отметки в полицию, приводы, жалобы, заявления... Эти бумаги мимо не проходят.... Таких идиотов из нашего потока на моей памяти исключили несколько человек, прочим на вид поставили, пригрозив отчислениями из школы..... Адекватные предки приструнили своего отпрыска, не адекватные попрощались с отпрыском отправив его в дом-интернат.... Не надо ля-ля.....Полиция работает...:):):)
Повезло вам! Редко такое услышишь.
Значит, директор у вас знает свое дело и вкладывает в него душу. Мне, в свое время, повезло меньше. Основным занятием директрисы было - содрать с родителей как можно больше денег и пустить на строительство своего коттеджа. Учителя работали спустя рукава, никому ни до кого дела не было.
Пока существуют такие посты, родители будут свято верить в возможность разрешения конфликта мирными путями. Из это будет следовать, что бить парвым нельзя, надо терпеть и бла бла бла... Но как сказал Товарищ Путин : "Если драка неизбежна бить надо первым!".
О главных аспектах никто в посте не упоминул.
Школа - это маленький мирок со своим микро-климатом, и доступ к этому этому социуму даёт возраст, а гордое звание родитель воспрещает. Как в любом другом социуме есть свои порядки и устои. Таже условная администрация в школьной среде будет олецетворена 10 - 11 классами. Начинать надо от туда.
И многими процессами рулят старшие. Они смотрят за мелкими и поощряют/порицают то или иное действие. У нас было неприемлимо в 8 классе подойти к 4, 5, 6 классам и ударить мелкого шкета.
Хочу также заметить, просто так кого-то ударить очень сложно (мозг так устоен), нужна причина. Так вот, если человек поставил себя некоректно, то и обращение с ним такоеже.
Во взрослой жизни такое поведение нивелируется за счёт УК, и в полной мере возмещается на моральном уровне.
PS: У меня в голове отложилось, когда я прочёл книгу "Республика ШКИД".
Если причина выдумана, сформулирована и уверована, то сложность мозга не помеха. Одно дело некорректность поведения, а другое самореализация за счёт слабого.
Мирные пути возможны..но прошлое упорно возвращает нас в каменный век палок-капалок и кулачного боя.
Все инстинкты, присущие животному, проявляются в человеке. Волчата учатся на братьях, как добыть пропитание. Устраивая игры в стае, отрабатывая мастерство. Звериные инстинкты-не более..
Вашь коментарий, от части, подкрепляет Konrad Lorenz и его научный труд, связанный с проявлением агрессии.
Причина может крыться в том, чего человек (ребёнок) не подозревает.
Проявление слабости это та самая причина из-за которой можно получить. И это никак не связанно с некоректным поведением.
Ребёнок играет, но как только возникает какая либо ситуация с соперничеством, даёт заднюю.
В этот момент все, рядом находящиеся, видят слабость, а слабость никогда не поощрялась.
Или у ребёнка отобрали игрушку, телефон в школе... Если с его стороны не последует защитной реакции это сигнал для других, в следующий раз сделать тоже самое.
Выпендёрженичество нельзя отнести к некоректному поведению, но сверстники вряд ли оценят такое. Ведь это их принижает... итд.
Родители часто не знают о своих детях и 50% информации. Этому свидетельсвую последнии события в школах России. Дети сами говорили и писали о том, что хотят разнести школы.
И если Вы уж сами говорите о возвращении в каменный-век, то почему бы не отработать навыки присущие этому отрезку времени?!
Животные просто так не нападают, им нужен повод, защита територии или добыча пищи, ИЗГНАНИЕ ОТЛИЧНОЙ ОСОБИ ИЗ СТАИ.
Да всегда это было. И будет. Ничего не поделаешь - инстинкты в это время бушуют, а мозгов ещё нет. Каждый пытается в своём социуме самоутвердится, а какие у него ресурсы в это время есть ? Да никаких, только физ сила и характер. Дальше уже мозги выходят на первый план, они позволяют занять доминирующее положение - через деньги, образование, карьеру, умения.
Есть один способ, и у нас в школе он работал, пока очередной "они же дети" не поломал. Всех отморозков с нарушениями поведения слили в один класс, в каждой параллели был такой. Вот там они в своём котле и варились. И "нормальные" классы ополчались не против задротов внутри себя а против них, ну или не сплачивались и отхватывали поодиночке (а в итоге - всё равно приходили к мысли, что "вместе - сила") . Жестко ? ну да. Но когда через пять лет решили эти классы расформировать - раскидать по другим, то как раз так и получилось - не класс смог перевоспитать отморозка а 2-3 отморозков "строили " класс и меняли там иерархию.
Сколько заумного текста по банальной проблеме. Она вообще то решается просто - жертва должна дать отпор. То есть в ответ на издевательства просто подратьсч с ними. Неважно кто победит в драке, важен сам факт. Обычно хулиганы в такой ситуации быстро отстают потому как их цель это не драка, а психологическое доминирование. Если кандидат на жертву лезет в драку, то им проще найти другого кандидата.
В целом согласен.. только есть еще одна сторона момента.. Бывают дети (если конкретно, пацаны), которые просто вот по разным причинам, зачастую чисто психологическим, не могут почему либо просто вот взять например палку и отхреначить обидчика.. это образно.. честно говоря, сильно сомневаюсь, что психологи что-то реальное смогут сделать.. думаю, по-большому счету, школа в одиночку нихрена и не будет толком ничего делать в такой ситуации. Не те времена и не те зарплаты, чтоб им заморачиваться... Исправлять ситуацию должны родители. Или сами родили, а кто-то другой типа школы должен воспитывать?)) Правда с нашей ювенальной юстицией это достаточно сложно.. Пусть отдают ребенка например в секции бокса, каратэ, самообороны.. Если в секции на спарринге пару раз в морду получит и сдачи научится давать, то уверен и проблема исчезнет сама собой.. ну и детей как-то объединять между собой.. Главное страх перед обидчиком побороть.. Это могу сказать по собственному опыту
Если не дрался, то лезть в драку сложно. Это даже не страх, а тупо непонимание что делать. Ты теряешься в непривычной ситуации. Все что нужно - это какое-нить фуллконтактное единоборство. Полученный опыт и навыки дадут уверенность в себе, а спарринги помогут справиться с растерянностью, потому как тело само будет знать что делать, если тебя начали бить.
То есть опять жертва виновата. Вела себя не подобающе. А то, что отморозки издеваются - все норм. К ним претензий никаких. Вы хоть сами себя со стороны слышите?
Хулиганы по умолчанию неправы и должны быть наказаны и этим безусловно должна заниматься администрация школы, выявляя нарушителей и предотвращая подобные действия.
Я же говорю о том, что должен делать подросток чтобы обезопасить себя от подобных приставаний. Правда жизни в том что данное явление не искоренить полностью и всегда есть вероятность столкнуться с подобным. Поэтому уметь вовремя бы защитить крайне важно. Этот опыт пригодится и впоследствие, во взрослой жизни.
Даааааа школа,свежи воспоминания хоть и много лет прошло!Прикольно сейчас встречать этих "крутых" бомжей у магазина стреляющих на бутылочку боярошника
Да, бл учителя не только равнодушно смотрят, еще и некоторые поощряют да подливают масла! Я тоже через это прошла. Было все! Почти каждый день до окончания школы "встречали" после уроков... Как-то один гаденыш с разбегу ударил ногой ниже живота, в глазах потемнело, пошевелиться не могла. Все на глазах директора и завуча. Так она подошла и говорит:"Че расселась тут? Быстро пошла отсюда". Или когда умер мой отец, завуч перед всем классом говорит мне с насмешкой: "Ты чего вся в черном? Что у тебя кто-то умер?!" И все конечно засмеялись. Супер! С этим прошлым борюсь в себе уже много лет, некоторые одноклассники до сих пор смотрят с высока! А родители куда смотрели? Моя мама одна работала сутками, чтоб прокормить нас троих. Общение с ней было редкостным чудом, и я не виню её за это.
Я так думаю, что в школах вообще нужна строгая жесткая дисциплина! Чтоб ребенок чувствовал себя не как дома, а что он находится в образовательном учреждении, которое не только дает знания, но и обучает нравственному поведению в обществе!
А еще мамы этих долб..бов всегда училкам подарки заносят
И это тоже. Для некоторых родителей такое дикое "зверьковое" поведение их чад, как способ самоутверждения и думают, что их ребенок потом вырастит "пробивной" личностью.
Жил в ПГТ до 5-го класса, был заводилой в классе (весельчаком), девчонки открытки писали)))) но потом переехали в город... и тут увидев и сравнив разницу развития и общения - я сломался морально. Я замкнулся... естественно пошли драки (мне кажется в обществе мальчишек это естественный процесс, по природе так заложено), "проходил проверку".
Дрался часто, больше получал п"здюлей чем давал)))). потом положил йух на всех, пошел торговать на рынке... но это чуть другая история, отучился я до 11 класса но так и не вник в этот класс. Мне самому было пофиг на это, не общаюсь с одноклассниками. Но поступив в ВУЗ я обрел себя самого обратно, я стал душой компании как и был до 5 классат жизнь началась заново! Общаюсь с одногруппниками встречаемся)))))
Мое мнение мальчики испокон веков дрались и будут драться! Я одно понял, если бы я сдался и не стал драться не давать отпор даже если проигрываешь, то перестают уже на тебя обращать внимание. Если бы я перестал драться в те времена то меня бы зачморили.
Давно пора отменить дневники и ввести телесные наказания в школе. Поставить на несколько классов по амбалу с розгами, и пусть за каждую двойку лупит задницы.
Тогда у учителей не будет головной боли, как сохранить численность класса - тупые и "крутые" просто сами свалят. Или сдохнут.
А ведь мы просто так никогда не били задротов... Не дали списать? Молодцы. Только вас, утырков, сперва по-человечески просили! И в следующий раз попросят, надеясь, что поумнели. Дайте-ни кто и пальцем не тронет. Стуканули учителю, что видели, как Петя прогуливает-распишитесь в получении. А незачем выслуживаться перед учителями за чужой счет! Просто так, для удовольствия, бьют садисты и отморозки. Авторитет этим сложно заработать. Да, у нас били, и били сильно, но не припоминаю, чтобы для развлечения. Все-за дело. Хотя, чего таить, сейчас слегка стыдно, все равно...
Не совсем поняла чем вы отличались от садистов и отморозков. Тем что избивали других потому что были тупенький и не могли сделать домашнюю работу?
Молодец против овец?
Не могли и не хотели-вещи разные, но я понять не могу, что женщина в этом споре забыла? Девочек никогда ни кто и не трогал. Или сынишку обижают и он жалуется на хулиганов? Так знайте, что в первую очередь виноваты родители, что их чадо бьют.
" Девочек никогда ни кто и не трогал." и как же нам вам на слова верить-то ?
?
"Так знайте, что в первую очередь виноваты родители, что их чадо бьют. " - охренительная логика. Ну так и вы знайте, ежели от..[мат] вас в темном переулке до полусмерти - не эти сволочи будут срок мотать, а родители ваши. Потому как они виноваты, что дитё побито и покалечено.
При чем тут переулок и гоп-стоп, когда речь о коллективе?
То есть в коллективе бить и калечить можно, это только на улице ни-ни? Хорошую индульгенцию вы себе выдумали.
Меня и грабили, и били с целью убить, и ничего, не плачусь. Такова жизнь. А в коллективе это первоначально ни к кому не применяется. И лишние конфликты ни кому не нужны.
Почему одних бьют, а других не замечают? Хотя и одни, и другие слабы и в тусовку хулиганов не входят, никогда не задумывались? Одни воспитаны нормально и способны контактировать со всеми, а другим мамочка внушила, что все кругом-говно, а он единственный-прынц. Таких и бьют. И в школе, и в армии.
Наивная попытка оправдать свою трусость? Вот пример моих одноклассников, которые были известными отморозками в школе: один работает на неплохой должности в налоговой, второй адвокат, у третьего свой бизнес и деньги водятся. Собственно у них сложилась жизнь ничуть не хуже в среднем чем у отличников:))