569
8 лет назад · 2 фото · 5008 просмотров · 32 комментария
Эрик Берн: Когда ребенку исполняется 6 лет, его жизненный план уже готов (2 фото)
Метки: #подсознание #психология #психотравма
Эрик Берн (Eric Berne) — автор знаменитой концепции сценарного программирования и теории игр. В их основе лежит трансактный анализ, который сейчас изучают во всем мире. Берн уверен, что жизнь каждого человека программируется до пятилетнего возраста, и все мы потом живем по этому сценарию. В нашем материале подборка цитат этого выдающегося психолога о том, как программируется наш мозг.
Истинное разрешение — это простое «можно»
1. Сценарий — это постепенно развертывающийся жизненный план, который формируется еще в раннем детстве в основном под влиянием родителей. Этот психологический импульс с большой силой толкает человека вперед, навстречу его судьбе, и очень часто независимо от его сопротивления или свободного выбора.
2. В первые два года поведение и мысли ребенка программируются в основном матерью. Эта программа и формирует первоначальный каркас его сценария, «первичный протокол» относительно того, кем ему быть, то есть быть ли ему «молотом» или «наковальней».
3. Когда ребенку исполняется шесть лет, его жизненный план уже готов. Это хорошо знали священники и учителя средневековья, говорившие: «Оставьте мне дитя до шести лет, а потом берите обратно». Хороший дошкольный воспитатель может даже предвидеть, какая жизнь ожидает ребенка, будет ли он счастливым или несчастным, станет ли победителем или будет неудачником.
4. План на будущее составляется в основном по семейным инструкциям. Некоторые из самых важных моментов можно обнаружить довольно быстро, уже в первом разговоре, когда психотерапевт спрашивает: «Что родители говорили вам о жизни, когда вы были маленьким?»
5. Из каждого указания, в какой бы косвенной форме оно ни было сформулировано, ребенок старается извлечь его императивное ядро. Так он программирует свой жизненный план. Мы называем это программированием, поскольку воздействие указания обретает характер постоянства. Ребенок воспринимает желания родителей как команду, таковой она может остаться на всю его жизнь, если в ней не случится какого-то драматического переворота или события. Только большие переживания, например война, или неодобренная родителями любовь могут дать ему мгновенное освобождение. Наблюдения показывают, что жизненный опыт или психотерапия может также давать освобождение, но значительно медленнее. Смерть родителей не всегда снимает заклятие. Наоборот, в большинстве случаев она его делает крепче.
6. Чаще всего детские решения, а не сознательное планирование в зрелом возрасте определяют судьбу человека. Что бы люди ни думали или ни говорили о своей жизни, нередко создается впечатление, будто какое-то мощное влечение заставляет их куда-то стремиться, очень часто совсем не в соответствии с тем, что пишется в их автобиографиях или трудовых книжках. Те, кто хочет делать деньги, теряют их, тогда как другие неудержимо богатеют. Те, кто заявляет, что ищет любви, пробуждают только ненависть даже у тех, кто их любит.
7. В жизни человека сценарный итог предрекается, предписывается родителями, однако он будет недействительным до тех пор, пока не будет принят ребенком. Конечно, принятие не сопровождается фанфарами и торжественным шествием, но тем не менее однажды ребенок может заявить об этом со всей возможной откровенностью: «Когда я вырасту, я буду такой же, как мамочка» (что соответствует: «Выйду замуж и нарожаю столько же детей») или «Когда я стану большой, я буду как папа» (что может соответствовать: «Буду убит на войне»).
8. Программирование в основном происходит в негативной форме. Родители забивают головы детей ограничениями. Но иногда дают и разрешения. Запреты затрудняют приспособление к обстоятельствам (они неадекватны), тогда как разрешения предоставляют свободу выбора. Разрешения не приводят ребенка к беде, если не сопровождаются принуждением. Истинное разрешение — это простое «можно», как, например, лицензия на рыбную ловлю. Мальчишку никто на заставляет ловить рыбу. Хочет он — ловит, хочет — нет и идет с удочками, когда ему нравится и когда позволяют обстоятельства.
9. Разрешение не имеет ничего общего с воспитанием вседозволенностью.
Важнейшие разрешения — это разрешения любить, изменяться, успешно справляться со своими задачами.
Человека, обладающего подобным разрешением, видно сразу, так же как и того, кто связан всевозможными запретами. («Ему, конечно, разрешили думать», «Ей разрешили быть красивой», «Им разрешено радоваться»)
10. Нужно еще раз подчеркнуть: быть красивой (так же как иметь успех) это вопрос не анатомии, а родительского разрешения. Анатомия, конечно, влияет на миловидность лица, однако лишь в ответ на улыбку отца или матери может расцвести настоящей красотой лицо дочери. Если родители видели в своем сыне глупого, слабого и неуклюжего ребенка, а в дочери — уродливую и глупую девочку, то они такими и будут.
P. S. Статья на основе идей Берна верна по сути, поэтому популярна и лежит в том русле, что характер формируется в детстве.
1. Сценарий — это постепенно развертывающийся жизненный план, который формируется еще в раннем детстве в основном под влиянием родителей. Этот психологический импульс с большой силой толкает человека вперед, навстречу его судьбе, и очень часто независимо от его сопротивления или свободного выбора.
2. В первые два года поведение и мысли ребенка программируются в основном матерью. Эта программа и формирует первоначальный каркас его сценария, «первичный протокол» относительно того, кем ему быть, то есть быть ли ему «молотом» или «наковальней».
3. Когда ребенку исполняется шесть лет, его жизненный план уже готов. Это хорошо знали священники и учителя средневековья, говорившие: «Оставьте мне дитя до шести лет, а потом берите обратно». Хороший дошкольный воспитатель может даже предвидеть, какая жизнь ожидает ребенка, будет ли он счастливым или несчастным, станет ли победителем или будет неудачником.
4. План на будущее составляется в основном по семейным инструкциям. Некоторые из самых важных моментов можно обнаружить довольно быстро, уже в первом разговоре, когда психотерапевт спрашивает: «Что родители говорили вам о жизни, когда вы были маленьким?»
5. Из каждого указания, в какой бы косвенной форме оно ни было сформулировано, ребенок старается извлечь его императивное ядро. Так он программирует свой жизненный план. Мы называем это программированием, поскольку воздействие указания обретает характер постоянства. Ребенок воспринимает желания родителей как команду, таковой она может остаться на всю его жизнь, если в ней не случится какого-то драматического переворота или события. Только большие переживания, например война, или неодобренная родителями любовь могут дать ему мгновенное освобождение. Наблюдения показывают, что жизненный опыт или психотерапия может также давать освобождение, но значительно медленнее. Смерть родителей не всегда снимает заклятие. Наоборот, в большинстве случаев она его делает крепче.
6. Чаще всего детские решения, а не сознательное планирование в зрелом возрасте определяют судьбу человека. Что бы люди ни думали или ни говорили о своей жизни, нередко создается впечатление, будто какое-то мощное влечение заставляет их куда-то стремиться, очень часто совсем не в соответствии с тем, что пишется в их автобиографиях или трудовых книжках. Те, кто хочет делать деньги, теряют их, тогда как другие неудержимо богатеют. Те, кто заявляет, что ищет любви, пробуждают только ненависть даже у тех, кто их любит.
7. В жизни человека сценарный итог предрекается, предписывается родителями, однако он будет недействительным до тех пор, пока не будет принят ребенком. Конечно, принятие не сопровождается фанфарами и торжественным шествием, но тем не менее однажды ребенок может заявить об этом со всей возможной откровенностью: «Когда я вырасту, я буду такой же, как мамочка» (что соответствует: «Выйду замуж и нарожаю столько же детей») или «Когда я стану большой, я буду как папа» (что может соответствовать: «Буду убит на войне»).
8. Программирование в основном происходит в негативной форме. Родители забивают головы детей ограничениями. Но иногда дают и разрешения. Запреты затрудняют приспособление к обстоятельствам (они неадекватны), тогда как разрешения предоставляют свободу выбора. Разрешения не приводят ребенка к беде, если не сопровождаются принуждением. Истинное разрешение — это простое «можно», как, например, лицензия на рыбную ловлю. Мальчишку никто на заставляет ловить рыбу. Хочет он — ловит, хочет — нет и идет с удочками, когда ему нравится и когда позволяют обстоятельства.
9. Разрешение не имеет ничего общего с воспитанием вседозволенностью.
Важнейшие разрешения — это разрешения любить, изменяться, успешно справляться со своими задачами.
Человека, обладающего подобным разрешением, видно сразу, так же как и того, кто связан всевозможными запретами. («Ему, конечно, разрешили думать», «Ей разрешили быть красивой», «Им разрешено радоваться»)
10. Нужно еще раз подчеркнуть: быть красивой (так же как иметь успех) это вопрос не анатомии, а родительского разрешения. Анатомия, конечно, влияет на миловидность лица, однако лишь в ответ на улыбку отца или матери может расцвести настоящей красотой лицо дочери. Если родители видели в своем сыне глупого, слабого и неуклюжего ребенка, а в дочери — уродливую и глупую девочку, то они такими и будут.
P. S. Статья на основе идей Берна верна по сути, поэтому популярна и лежит в том русле, что характер формируется в детстве.
Метки: #подсознание #психология #психотравма
Бред сивой кобылы. Как всегда есть доля правды, а все остальное высосано из пальца. По себе сужу и еще некоторым близким.
Так это гипотеза, и призвана охватить большинство случаев, глупо от психолога требовать точности. Но мысль в целом верная.
Потому и считаете бредом, что смотрите в себя. Ваше возмущение - это внутреннее сопротивление. Все внутри Вас сопротивляется, кричит, рвется на свободу, но Вы научены это подавлять. Оттого и злитесь )
Ничего не понял, что хотели сказать
почти на 100 перцентов сей умнейший муж не смог никак реализовать такие ценные познания при воспитании своих детей - и это тоже парадокс...
Ваше суверенное право интерпретировать полученную информацию как угодно. И высказывать свои интерпретации - тоже Ваше право. Кто-то откликнется и присоединится к Вашим оценкам, кто-то отвернется и пойдет в противоположную сторону. Так устроен мир. Нельзя научить человека быть счастливым, только он сам может, и ему при этом можно помочь ))
Несмотря на массу негативных отзывов о психотерапии, она существует, развивается и помогает все большему количеству людей. Но не всем, конечно же. Таковы законы психики.
Да, такие эксперименты , если за них берутся самоуверенные дилетанты -недоучки не понимающие что нужно именно делать , заканчиваются плачевно!
Читал о таком "эксперименте", одна одинокая женщина возомнила себя "Психологом" ну и решила сама воспитывать сына, при этом не отправляя его в школу! Результат плачевен , его у неё отобрали......в 12 лет его уровень развития и мышления 7 ми летнего ребёнка.
Ньюанс номер один: в современных условиях когда оба родителя заняты работой , воспитать гениев не получится. Надо как отец сестёр Полгар проводить с ними ВСЁ время, при этом ещё надо учитывать что и мать была педагогом.
Ньюанс номер два надо быть ОЧЕНЬ чутким и внимательным человеком, что бы видеть, подмечать что ребёнку нравится, а что нет, и направлять этот интерес в нужном направлении.
При этом ребёнок ДОЛЖЕН быть уверен что это его выбор. А это Очень и очень сложно сделать. Вот что бы у него и капли сомнения не было. НИКОГДА.
И чёткое понимание что делать есть!!
Загорский эксперимент и основы человеческого мышления. В результате которого 4-ре слепоглухих ребёнка получили высшее образование и впоследствии стали доцентами по психологии.
https://newtonew.com/story/zagorsk-experimenthttps://newtonew.com/story/zagorsk-experiment
Тоже отличный материал. Читаешь и понимаешь, люди в теме
"Между мышлением и практической деятельностью, согласно Ильенкову, нет никакой разницы: мышление начинается только тогда, когда ученик с помощью понятий начинает двигать вещами , оперировать концепциями, а не просто пассивно их усваивать. И только после того как действие с понятиями стало опытом ученика, можно сделать из опыта правило."
Просто я курсе, как пытались детей с помощью внушений в гипнозе вывести на новой уровень. Все эксперименты без исключений было провально. В МГУ Тихомиров участвовал в подобном, быстро просекли, что чего-то не понимают в структуре личности и отказались, другие "ученые" продолжили и покалечили.
приветствую умение ответить близко к теме, но не по существу)) сам не раз пользовался таким приемом...
В этом, на мой дилетанский взгляд Вся и проблема. Люди пытаются структурировать, разложить по полочкам человеческую личность.
С одной стороны это правильно, ведь без Анализа , без глубокого изучения, не возможно понять что такое Человек.
Вот патологоанатомы хорошо делают Анализ: сердце отдельно, почки отдельно и т.д.
они 100% скажут как, отчего умер, чем питался, предположительно какой образ вёл по состоянию печени))
Но они не смогут собрать человека обратно!
В психологии на мой взгляд то же самое, анализ провели , а вот обратно синтезировать "забыли" т.е. видеть в человеке , в ребёнке ДИНАМИЧЕСКУЮ сущность которая с каждой секундой видоизменяется , ведь как быстро растёт ребёнок. Года не прошло , а надо уже новые вещи покупать.
Спасибо за интересный пост! Буду рада за аналогичные статьи в будущем.
Вот чисто интересно, это замечательное учение Берна (надо отдать ему должное как величайшему психологу и мыслителю), но, при всем уважении, проверялось ли оно экспериментами или какой-то статистикой?
Нет, как проверите, это больше наблюдения, гипотезы, но не наука в привычном смысле.
До сих пор наука так и не дала однозначного ответа на вопрос, из чего формируется личность? Т.е. с воспитанием, обстоятельствами, конструкциями, жизненными сценариями все более-менее ясно. И даже с типом реагирования на обстоятельства. Но вот что именно выстроит из всего этого новый человек - сие неведомо никому! Почему один становится чем-то благодаря влиянию, а второй - вопреки?
В чем состоит костяк личности, перерабатывающий весь этот конгломерат информации, воздействия окружающей среды и воспитателей в жизненную программу? - хз
Хаосологя, привет!
Это да, поэтому и руководствуемся авторитетами. Достоевский тоже считал, что из детства корни судьбы, может стоить сделать подборка цитат. Научных данных мало, есть длительные исследования по когнитивной терапии, но скорее попытка что-то систематизировать.
из биографии..
"..Берн заключил первый из трех своих браков (все эти браки распались).."
детей тоже не было..
Надо же это как-то объяснить задним числом )
то дело темное конечно, но удивляет, что самые уважаемые эксперты в чем-либо те, что этого не имеют либо никогда не делали.
Если видишь бездельника,с непонятной профессией,с громким малопонятным названием,ищи пейсы.Они обязательно есть. ~~~n~~~
Антинаучная хрень.Тот же Фрейд,и остальные аферисты
Психологи как всегда своих пропавших нафталином гуру пихают во все дыры. Нейрофизиология давно уже ушла от этого. Человек будет тем кем он захочет. Например, даже таким тухлым нытиком как Берн.
А Вы его книги читали? Или ваш комментарий из разряда "не читал, но осуждаю"?
Обрати на вторую часть видео....Кто ты? Разумное животное или Человек!
Читал я его книги. И скажу по секрету. Написать книгу это не значит ничего. В чем достижение? В том что вам его навязывают как гуру? :) Детский сад.
Никто не навязывал. Сам купил в магазине и прочитал когда о нём ещё никто не знал, лет 20-25 назад. Помню, сам даже рекомендовал его друзьям. Конечно же, написать книгу каждый может, а вот прочитать - это да, подвиг.
Да и пох. Эта жизнь прожита зря.
Красивые слова. Но на практике - удачный или не удачный оценивается по факту - сколько денег у тебя в наличие?
Кто чем удачу меряет. Например, люди, которые в детстве заявляли, что собираются стать космонавтами, но не стали ими, являются неудачниками в вопросе выбора профессии.