192k
5 лет назад · 18 фото · 31905 просмотров · 328 комментариев
Чем современные дети отличаются от школьников 1980-х: 10 пунктов учителя истории (18 фото)
Метки: #Дети #Школа #образование #сравнение
У меня появилась завидная возможность сравнить своих учеников — тех, прошлых и нынешних, современных. Это было особенно любопытно, тем более, что среди новых учеников обнаружились отпрыски моих былых воспитанников. Сравнение отцов и детей обещало быть интересным!
Я, Игорь Николаевич Гусев, служил в Рижской средней школе № 17 с 1986 по 1994 гг. Преподавал историю, а также обществоведение, психологию и логику (в те годы экспериментально практиковались и такие дисциплины). Был классным руководителем. Ушёл из школы вместе с моими выпускниками, так что совесть перед ними чиста.
Минуло четверть века и в прошлом году меня попросили временно заменить в одной из школ захворавшего историка. Так, нежданно-негаданно для себя, я вновь погрузился в эту прекрасно-необыкновенную, чудовищно-непутёвую школьную жизнь, со всеми её плюсами и недостатками.
Минуло четверть века и в прошлом году меня попросили временно заменить в одной из школ захворавшего историка. Так, нежданно-негаданно для себя, я вновь погрузился в эту прекрасно-необыкновенную, чудовищно-непутёвую школьную жизнь, со всеми её плюсами и недостатками.
Первое
Что бросается в глаза в современной школе — много тучных детей, особенно девочек. Виной тому, полагаю, не только нездоровое питание, но и те стрессы, в которые дети погружены с момента рождения. Нередко полный человек набирает лишний вес именно под воздействием постоянного нервного напряжения. Это своеобразная защитная реакция организма. Дети, если сравнивать с прежними поколениями, вообще очень мало развиты физически. Отсутствие подвижных игр.
Я ни разу не видел на переменках, чтобы девочки играли в свои извечные девчачьи «скакалочки», «резиночки», а мальчики гоняли мячик. Никаких «казаков-разбойников» и «салочек»! В лучшем случае — бессмысленная возня и толкотня.
Я ни разу не видел на переменках, чтобы девочки играли в свои извечные девчачьи «скакалочки», «резиночки», а мальчики гоняли мячик. Никаких «казаков-разбойников» и «салочек»! В лучшем случае — бессмысленная возня и толкотня.
Но чаще всего, Его Величество МОБИЛЬНИК! Забывая всё на свете, не видя никого и ничего, дети тычут пальчиком по экрану.
Они «играют» на мобильнике по дороге в школу, на перемене, играют на уроке, в туалете, играют по дороге домой.
Начало урока, для детей всегда мука — ведь зловредный учитель требует спрятать мобильник с недоигранной игрой! Дети злятся, они раздражены и мало думают об уроке...
Они «играют» на мобильнике по дороге в школу, на перемене, играют на уроке, в туалете, играют по дороге домой.
Начало урока, для детей всегда мука — ведь зловредный учитель требует спрятать мобильник с недоигранной игрой! Дети злятся, они раздражены и мало думают об уроке...
Второе
Современные дети очень быстро устают, теряют внимание и концентрацию. Я ещё помню уроки по 45 минут. Но сегодня они длятся 40, и даже этого получается много!
Современный ученик уже через 20 минут практически неработоспособен, он уже не в состоянии следить за речью учителя.
Проявляется немотивированная гиперактивность: сам вертится, ёрзает, руки бегают по парте, ребёнок бессмысленно перекладывает карандаши-ручки-линейки с места на место.
Современный ученик уже через 20 минут практически неработоспособен, он уже не в состоянии следить за речью учителя.
Проявляется немотивированная гиперактивность: сам вертится, ёрзает, руки бегают по парте, ребёнок бессмысленно перекладывает карандаши-ручки-линейки с места на место.
Вдруг в разгар урока поднимает сумку и начинает шумно копаться в ней, после чего снова ставит её на место. Интересуюсь: «Саша, что ты искал?».
Смущённо улыбается, краснеет, пожимает плечами...
Он и сам не знает. Таких «Саш» — полкласса.
Смущённо улыбается, краснеет, пожимает плечами...
Он и сам не знает. Таких «Саш» — полкласса.
Третье
Современные дети с рождения усваивают массу информации, но вся эта информация, как правило, мало связана с обыденной жизнью и уж конечно не имеет отношения к истории.
Рассказываю на уроке о крестьянском труде, о подсечно-огневом земледелии. Тут понимаю, что дети вообще не ориентируются, что такое плуг, зачем нужна борона, как сеют и выращивают хлеб!
Недоумённо хлопают глазами.
В старое время советские дети получали много информации из мультиков.
Помните? Кошечки и собачки пекли хлеб, Фока на все руки дока ковал подковы в кузне, персонажи народных сказок из советских мультфильмов много и трудолюбиво работали.
В современных мультиках разнообразные супергерои не работают вообще. Им работать некогда — они «мир спасают»!
Рассказываю на уроке о крестьянском труде, о подсечно-огневом земледелии. Тут понимаю, что дети вообще не ориентируются, что такое плуг, зачем нужна борона, как сеют и выращивают хлеб!
Недоумённо хлопают глазами.
В старое время советские дети получали много информации из мультиков.
Помните? Кошечки и собачки пекли хлеб, Фока на все руки дока ковал подковы в кузне, персонажи народных сказок из советских мультфильмов много и трудолюбиво работали.
В современных мультиках разнообразные супергерои не работают вообще. Им работать некогда — они «мир спасают»!
Четвертое
Дети не читают, т.е. совершенно! Вообще!!! Успешное преподавание истории обязательно базируется на тех историко-приключенческих романах, которые подросток «проглотил» к средней школе.
Помните, у Высоцкого: «Значит, нужные книги ты в детстве читал!»
Сейчас не читают никаких книг...
И вот стою я перед классом, весь такой красивый и самонадеянный, рассказываю об истории Франции XVII века и наивно вопрошаю: «Помните, как д’Артаньян приезжает в Париж?»
И вижу огромные недоумённые глаза детей!
Оказывается, из четырёх средних классов, роман «Три мушкетёра» читали лишь ТРИ человека!!!
Помните, у Высоцкого: «Значит, нужные книги ты в детстве читал!»
Сейчас не читают никаких книг...
И вот стою я перед классом, весь такой красивый и самонадеянный, рассказываю об истории Франции XVII века и наивно вопрошаю: «Помните, как д’Артаньян приезжает в Париж?»
И вижу огромные недоумённые глаза детей!
Оказывается, из четырёх средних классов, роман «Три мушкетёра» читали лишь ТРИ человека!!!
Но я такой старый, что ещё помню, как это произведение читали буквально ВСЕ, потому что не прочитать его считалось позорным и неприличным!
Уже общее правило современной школы: если ученик хорошо и бойко отвечает, если учится успешно, значит — читающий ребёнок.
Увы, но таких уникумов прискорбно мало...
Уже общее правило современной школы: если ученик хорошо и бойко отвечает, если учится успешно, значит — читающий ребёнок.
Увы, но таких уникумов прискорбно мало...
Пятое
Дети удручающе прагматичны, у них почти полностью отсутствуют романтические порывы. Они мало чем интересуются, кроме того, что относится к их «личному потреблению».
У меня есть небольшая коллекция предметов, привезённых из археологических экспедиций. В былые годы, демонстрируя на уроках истории обломки древнегреческих амфор, орудия труда первобытного человека, многотысячелетнюю керамику со следами пальцев давно истлевшего гончара, я с удовольствием наблюдал горящие глаза детей, которые страстно разглядывали все эти археологические чудеса, вырывали их из рук, засыпали меня вопросами...
Я вообще был приучен к особому вниманию моих учеников, привык, что после урока возле учительского стола обязательно собирается стайка любознательных чудаков, засыпающих меня вопросами, доказывающих своё, особое мнение.
Сегодня это невозможно. Сразу после звонка, все дружно хватают мобильники и играя на ходу, вылетают в коридор.
У меня есть небольшая коллекция предметов, привезённых из археологических экспедиций. В былые годы, демонстрируя на уроках истории обломки древнегреческих амфор, орудия труда первобытного человека, многотысячелетнюю керамику со следами пальцев давно истлевшего гончара, я с удовольствием наблюдал горящие глаза детей, которые страстно разглядывали все эти археологические чудеса, вырывали их из рук, засыпали меня вопросами...
Я вообще был приучен к особому вниманию моих учеников, привык, что после урока возле учительского стола обязательно собирается стайка любознательных чудаков, засыпающих меня вопросами, доказывающих своё, особое мнение.
Сегодня это невозможно. Сразу после звонка, все дружно хватают мобильники и играя на ходу, вылетают в коридор.
Шестое
В каждом классе всегда были диссиденты. Это, как правило, дети-личности, они особые, неординарные. Они могли портить нервы учителю, могли спорить и не соглашаться, отстаивая своё мнение.
Таких учеников вечно ругали, «пытались поставить на место», их родителей нередко вызывали к директору. Но умные учителя, таких ребят в душе очень любили.
Это были ЛИЧНОСТИ, имеющие своё собственное мнение.
Таких учеников вечно ругали, «пытались поставить на место», их родителей нередко вызывали к директору. Но умные учителя, таких ребят в душе очень любили.
Это были ЛИЧНОСТИ, имеющие своё собственное мнение.
В современной школе такой диссидентствующий типаж также имеется. Только разница в том, что нынешний «диссидент» портит тебе нервы и умничает не потому, что «борется за справедливость».
Он язвит ПРОСТО «ПО ПРИКОЛУ»!
У него нет особого, своего мнения.
Это изначально умный, неординарный ребёнок, с увы... крайне скудным багажом познаний, но с большими амбициями.
Спорить ему хочется, только спорить не о чем, знаний не хватает. Поэтому — просто дерзит.
Он язвит ПРОСТО «ПО ПРИКОЛУ»!
У него нет особого, своего мнения.
Это изначально умный, неординарный ребёнок, с увы... крайне скудным багажом познаний, но с большими амбициями.
Спорить ему хочется, только спорить не о чем, знаний не хватает. Поэтому — просто дерзит.
Седьмое
У современных детей крайне низкая мотивация к успешной учёбе.
Они вообще НЕ ПОНИМАЮТ, зачем им нужно учиться хорошо?
Звучит дико, но это так...
Столкнувшись с этим удивительным явлением, я поставил эксперимент: выложил на парты учебники, задал несколько вопросов и велел ученикам просто НАЙТИ И ВЫПИСАТЬ из учебников готовые ответы!
В прежние годы, мне подобная профанация учебного процесса и в страшном сне бы не приснилась...
Они вообще НЕ ПОНИМАЮТ, зачем им нужно учиться хорошо?
Звучит дико, но это так...
Столкнувшись с этим удивительным явлением, я поставил эксперимент: выложил на парты учебники, задал несколько вопросов и велел ученикам просто НАЙТИ И ВЫПИСАТЬ из учебников готовые ответы!
В прежние годы, мне подобная профанация учебного процесса и в страшном сне бы не приснилась...
Эксперимент дал поразительные результаты. Многие ученики НЕ НАШЛИ ответов в указанном мною параграфе. Для них оказалось непосильной работой прочитать текст и выписать готовые ответы!
Многие и не пытались этого делать.
Их даже не соблазняла хорошая оценка.
За десять минут до конца урока, мне сдавались листочки с несколькими случайно подобранными фразами, их же владельцы в ожидании звонка просто сидели, украдкой под партами играя на мобильных телефонах.
Я пытался исследовать этот феномен. Складывается впечатление, что у многих детей прочно укоренился стереотип, что всё в жизни к ним как-то придёт и сложится само-собой. Может быть дело в этих стереотипах сознания?
Присматриваясь к мультяшкам и кинофильмам, которые смотрят наши дети, которые сегодня идут в кинотеатрах, можно заметить, что многие из них имеют некую общую канву.
Живёт некий мальчик (девочка) — откровенный лузер и неудачник. Он (она) не обладает никакими особыми способностями, никакими особыми талантами. Он беден, некрасив и одинок.
И вдруг неожиданно выясняется, что он (она) ИЗБРАННЫЙ! Он пришёл в это воплощение, чтобы СПАСТИ МИР!
Невероятным волшебным образом наш вчерашний неудачник вдруг приобретает особые таланты, способности и становится СУПЕРГЕРОЕМ! Он обретает всё — славу, почёт, любовь, дружбу и успех!
Многие и не пытались этого делать.
Их даже не соблазняла хорошая оценка.
За десять минут до конца урока, мне сдавались листочки с несколькими случайно подобранными фразами, их же владельцы в ожидании звонка просто сидели, украдкой под партами играя на мобильных телефонах.
Я пытался исследовать этот феномен. Складывается впечатление, что у многих детей прочно укоренился стереотип, что всё в жизни к ним как-то придёт и сложится само-собой. Может быть дело в этих стереотипах сознания?
Присматриваясь к мультяшкам и кинофильмам, которые смотрят наши дети, которые сегодня идут в кинотеатрах, можно заметить, что многие из них имеют некую общую канву.
Живёт некий мальчик (девочка) — откровенный лузер и неудачник. Он (она) не обладает никакими особыми способностями, никакими особыми талантами. Он беден, некрасив и одинок.
И вдруг неожиданно выясняется, что он (она) ИЗБРАННЫЙ! Он пришёл в это воплощение, чтобы СПАСТИ МИР!
Невероятным волшебным образом наш вчерашний неудачник вдруг приобретает особые таланты, способности и становится СУПЕРГЕРОЕМ! Он обретает всё — славу, почёт, любовь, дружбу и успех!
Заметим, это в старом «совковом кино», герой, чтобы обрести себя должен был много трудиться, учиться, преодолевать трудности и свою собственную лень.
В советском мультфильме просто так никому ничего не доставалось. Только через ТРУД и преодоление лени, трусости, эгоизма обыденный персонаж становился Героем. Он не превращался чудом, он делал себя САМ!
В современных мультфильмах герой как правило приобретает свои способности просто так, по волшебству, или на худой конец, скушав особую пилюлю (тогда это уже не фэнтези, а научная фантастика).
Может быть в этом стереотипе, навязанном современным кинематографом и скрывается тот факт, что многие дети просто ждут подарка от судьбы, не желая прикладывать к этому никакого труда?
В советском мультфильме просто так никому ничего не доставалось. Только через ТРУД и преодоление лени, трусости, эгоизма обыденный персонаж становился Героем. Он не превращался чудом, он делал себя САМ!
В современных мультфильмах герой как правило приобретает свои способности просто так, по волшебству, или на худой конец, скушав особую пилюлю (тогда это уже не фэнтези, а научная фантастика).
Может быть в этом стереотипе, навязанном современным кинематографом и скрывается тот факт, что многие дети просто ждут подарка от судьбы, не желая прикладывать к этому никакого труда?
Восьмое
Современные дети очень любят «качать права», ведь их с первого класса старательно знакомят с «правами ребёнка».
Если бы они также хорошо помнили о своих обязанностях...
Если бы они также хорошо помнили о своих обязанностях...
Девятое
Я был потрясён практически полным отсутствием брезгливости у своих теперешних учеников. Они спокойно сидят и лежат прямо на полу в коридоре и на лестнице. Они кладут без особого пакета свои грязные кроссовки с урока физкультуры прямо в сумку, вперемежку с учебниками и тетрадями. Они роняют печенюшки на пол, а затем поднимают их и спокойно едят...
Впрочем, возможно, это общеевропейские тенденции, а я — старый замшелый консерватор.
В Европе я насмотрелся на приличного вида девушек, мирно отдыхающих на полу общественного туалета (туалет унисекс), на бодрых французов, спокойно кладущих свежекупленный багет на сиденье автомобиля или общественную скамейку.
Видел щеголеватого немца, уронившего сигарету на мостовую, который поднял и невозмутимо прикурил её...
Может, так и надо.
Ну её, эту брезгливость...
Впрочем, возможно, это общеевропейские тенденции, а я — старый замшелый консерватор.
В Европе я насмотрелся на приличного вида девушек, мирно отдыхающих на полу общественного туалета (туалет унисекс), на бодрых французов, спокойно кладущих свежекупленный багет на сиденье автомобиля или общественную скамейку.
Видел щеголеватого немца, уронившего сигарету на мостовую, который поднял и невозмутимо прикурил её...
Может, так и надо.
Ну её, эту брезгливость...
Десятое
Я всегда пытался пробудить у своих учеников стремление к Высокому духовному идеалу, воспитать уважение к духовным ценностям нашего несовершенного мира.
Мне кажется, что у каждого нормального человека должна быть в жизни Высокая Мечта.
Во время моей недавней школьной практики дети делились своими мыслями. Они были разными, но горько тронули меня слова одного мальчугана из 6-го класса, который печально сказал:
«Я мечтаю учиться на родном языке...»
Такая вот, Высокая Мечта.
Мне кажется, что у каждого нормального человека должна быть в жизни Высокая Мечта.
Во время моей недавней школьной практики дети делились своими мыслями. Они были разными, но горько тронули меня слова одного мальчугана из 6-го класса, который печально сказал:
«Я мечтаю учиться на родном языке...»
Такая вот, Высокая Мечта.
В заключение, хочу заметить, что вовсе не критикую НАШИХ детей.
Не их вина, но их беда, что вынуждены они вступать в жизнь в это непростое, недоброе время.
И особая роль и особая задача родителей, всеми силами помогать им.
Даже сейчас, дайте мне нормальный учебник, нормальную продуманную учебную программу и не мешайте работать, уверен, что с этими детьми можно творить чудеса!
Да только, кто же даст...
Не их вина, но их беда, что вынуждены они вступать в жизнь в это непростое, недоброе время.
И особая роль и особая задача родителей, всеми силами помогать им.
Даже сейчас, дайте мне нормальный учебник, нормальную продуманную учебную программу и не мешайте работать, уверен, что с этими детьми можно творить чудеса!
Да только, кто же даст...
Метки: #Дети #Школа #образование #сравнение
И да и нет...
Моя старшая дочь книг почти не читала, за исключением пожалуй "Гарри Поттера".
Однако , очень любила всякие игры на историческую тему. По этому легко отличала драгуна от кирасира, а улана от гусара. Знала какие войска были в распоряжении генерал-фельдмаршала Шереметьева при осаде Нарвы, и как выглядел Великий Кормчий...
Игры, они (как впрочем и книги) сильно разные.
По поводу того,что дети не умеют работать с текстом, это последствия того,что сейчас в школе, особенно в начальной, нельзя,де факто, поставить ребенку "два" и уж тем более оставить на второй год. Почему нельзя? А очень просто. По нынешним правилам, если ребенок не успевает, то учитель обязан, в свое свободное время (которого у работающего на полторы-две ставки учителя и так нет) провести дополнительные занятия с таким учеником и предоставить ему возможность исправить свою оценку. На словах это все замечательно. А по итогу, ребенку рисуют три и он благополучно переходит из класса в класс. А потом получаем, что отучившись четыре года в начальной школе, дети приходят в среднюю и читают по слогам и о какой работе с текстом может идти речь,если нет базы?
Я учился в школе с 1985 по 1995. И я хорошо помню что в те времена просто не было электронных развлечений. Пара мультиков по ТВ в день и то не факт что хороших. Поэтому развлекали себя игрой на улице, а дома книгами и настольными играми. Поэтому читали мы не потому что были такие прилежные, а потому что ничего другого не оставалось:))
Гы, такое было, но далеко не у всех:). Так то были ещё игровые автоматы с морским боем в другими играми за 15 копеек сеанс. И я даже помню компьютерный клуб где можно было поиграть в разные аркады. Но опять таки это все-таки надо было или куда-то идти или было доступно меньшинству.
По многим пунктам согласен, но вот насчет 3 мушкетеров и тому подобного... Да не, книжка хорошая, базару ноль, но во времена учителя она была попсой и ее читали все, потому что она была ПОПСОЙ. Нынешние дети знают нынешнюю попсу. Я родился в 90-м и в детстве, а далее уже в юности читал Гарри Поттера. Так сложилось, что с выходом книг рос с этим персонажем и каждая книга с годами мне каждый раз подходила по возрасту. И когда моему сыну будет 11-12, то есть через 10 лет, я, конечно же, куплю\достану ему эти книжки и расскажу как в его возрасте читал запоем Поттериану и как она мне нравилась, но если не оценит, то и ладно, пусть увлекается тем, чем ему интересно.
По себе помню, когда мне мать говорила: "Почитай вот эту книженцию, в мое время все ее до дыр зачитывали, очень интересная!", мне сразу казалось, что вот это точно тухляк и читать ее точно не стоит. Не знаю почему, просто сразу казалось, что это очередная Война и Мир и ей подобная тягомотная параша.
Насчет мобил... Ну не было у вас мобил в ваше время, смиритесь, епт. Еще скажите, что если бы были, то вы бы точно в них не залипали, а если бы и залипали, то только на сайте библиотеки имени Ленина. Смешно=)
Согласен на счет литературы. С детства люблю читать, этакий книжный червь, но в школе смог осилить только один том бессмертного произведения "Война и мир", а, например, "Трёх мушкетеров" и "Гарри Поттера" не читал вовсе и даже не тянет. Тем не менее и сюжет знаю, и персонажи на слуху.
Вот и я такой же, меня никогда читать не заставляли, сам как-то всегда к книжкам тяготел. Но русская классика бррррр... Это вообще не для детей я считаю, к этому надо прийти. А когда читать приходилось по принуждению школьной программы, до сих пор помню, как тяжко переворачивались бесконечные и бессмысленные страницы, как содержимое предыдущего абзаца вылетало из головы через 4 секунды после прочтения, в результате просто прочитал краткие изложения, а на уроках усиленно страдал СПГСом и вроде проканало=)
Насчёт мобил. Ну есть они у вас 30-летних, и что? Человечество семимильными шагами рваную вперёд? Побеждены болезни и на Марсе яблони цветут? Всё чем вы так привыкли пользоваться изобретено теми, у кого мобил не было. Такой вот парадокс.
Я так-то и не говорил, что наше поколение такое крутое, что прям закачаешься, наоборот современные технологии очень многим не идут на пользу. По крайней мере люди точно перестают интересоваться аналоговыми методами. Зачем учиться ориентироваться по карте, например, когда есть GPS и большинству даже в голову не приходит, насколько хрупка вся эта хай-тэк инфраструктура и как можно в одночасье остаться без всех привычных инструментов и средств.
Ну а те, кому сейчас 15-16 скорее всего уже уверены, что WI-FI раздают деревья, поэтому их доступ к интернету гарантирован всегда.
а потом после школы вся эта пиз/дабратия инфузорий идет на митинги навального ... отстаивать свои права и бороться с властью ))))
Хочу обратно в СССР, где было прекрасное детство и замечательная школа.
"Дистанционка" - задолбала и меня, и детей и соседей.
Да,грустно.
Вот недавно наткнулся - https://habr.com/ru/company/orbita/blog/558340/https://habr.com/ru/company/orbita/blog/558340/ Можно долго ныть про нынешнее поколение, а можно взять и начать воспитывать дивергентов.
Ещё один факт. Для наших внуков, мы будем отсталыми от жизни, и нас будут разводить мошенники.
Вряд ли в наше время из-за этого люди привыкли не доверять никому.
У нас месяц назад мошенники обманули бабушку на несколько десятков тысяч евро, недавно её опять развели на 50 тысяч. Они просто прислали письмо от имени другого банка и сказали, что её деньги у них на счету, а дальше по схеме. Она тоже перестала доверять, но её развели повторно.
Была такая же история. Развод немного другой был . Сказали, что ее сын сбил человека на смерть и она вынесла деньги к подьезду. Мы сказали ей ,что бы теперь любые вещи где нужно куда-то перевести деньги прежде всего обсуждала с нами. Но среди своих коллег смотрю уже так не выходит все сразу начинают прикалываться над мошенниками или просто сразу кладут трубку
пункт четвёртый - неправда. отличники в школе всегда были неинтересными и не обладали широким кругозором. самые читающие и интересующиеся как правило учились средне.
Анекдот на тему:
Мальчик, на отлично учились отличные инженеры, на хорошо - хорошие, а вот на удовлетворительно - главные инженеры!
2. Также любой "старый замшелый консерватор" прекрасно знает, что слово "вперемешку" пишется через "ш".
3. Ошибки в пунктуации характерны для нынешней молодёжи, но никак не для "старых замшелых консерваторов".
Вот такие идиотские ошибки в пунктуации: "Начало урока, для детей всегда мука", "За десять минут до конца урока, мне сдавались листочки", когда обстоятельства зачем-то отделяются запятыми от подлежащего и сказуемого, раньше не делали, потому что знали, что запятыми выделяются только уточняющие члены предложения.
Обобщаю: это писал не "старый замшелый консерватор", а современный копирайтер на заказ.
Не верю.
Правильно писать "вперемеЖку", поскольку это слово образовано от глагола "перемеЖаться". Пример: "На полке лежали вперемежку книги на русском и английском языке". Однако слово "вперемеШку" тоже существует (эти два слова - паронимы) - проверочное слово "перемешивать".
Совершенно верно,от слова "межА"
«Вперемешку» образовано от глагола «перемешивать». Слово обозначает беспорядок и неоднородность. Пример: В салате все ингредиенты вперемешку.
Вперемежку упорядоченное, последовательное чередование. Образовано от глагола «перемежать». Пример: Повести были аккуратно расставлены на полке вперемежку с романами.
А теперь подумайте: в данном контексте грязные кроссовки лежали аккуратно расставленными между учебниками или всё-таки были смешаны в кучу со всем содержимым рюкзака?
Если ты позволяешь не уважать себя настолько, что с радостными воплями хаваешь низкопробные продукты, которые тебе впаривают, то это лично твоя и только твоя проблема.
Грамотные люди ошибки не ищут - они им бросаются в глаза.
Хотела занести тебя в ЧС, так как мне не интересны не уважающие себя люди, а ты уже там. Добро пожаловать снова!
В целом – много правильного.
Но, хоть это и пишет учитель истории, ошибки в тексте не красят ни одного учителя!
Забыл автор ещё, что сейчас дети страшно матерятся. Отвратительно, мерзко, ужасно много матерятся. Мы, подростки перестройки тоже матерились. Но не при взрослых. И не ПОСТОЯННО. Это конечно ролевая модель из интернета, где ни один блогер не применёт матюкнуться, но они же даже не замечают и когда им делаешь замечание делают круглые глаза, "а что я сделал"?
Раньше матерились не меньше. Просто раньше вы их не слышали, а сейчас эфир доступен для всех слоев населения)))
Для того чтобы научится правильно матерится, нужно попасть в среду где мат является естественной терминологией, например стройка или армия.
Самое ужасное, когда мат используется в качестве междометий или связующих слов.
Современная школа не думать учит, а правильно подбирать нужный ответ из приведенных вариантов.
Вот и вся суть современного образования.
Я не спец в воспитании. Но как бы школы у одного ребенка могут быть разные, учителей легион и все разные.... Только родители всегда одни (за редким исключением), именно они ответственны за то, какой человек выйдет из ребенка. Именно они первые ему утверждают, что хорошо, а что плохо, они дают направление, они прививают ему свои ощущения плохого и хорошего. Правильно говорят, воспитывайте себя - Ваши дети будут на Вас похожи.....
С другой стороны, гаджеты и зависимость от них у детей...
Прежде чем переживать о своем ребенке в этом смысле, уходя на работу, оставьте свой смартфон дома. Проверьте, как у вас самого обстоят дела с этой зависимостью. Делать так надо всю неделю. А потом проанализировать, что именно вас тревожит зависимость у ребенка или у вас самих.
Екатерина Мурашова о гаджетах и зависимости от них.
’Молодые строптивы, без послушания и уважения к старшим. Истину отбросили, обычаев не признают. Никто их не понимает, и они не хотят, чтобы их понимали. Несут погибель миру и станут последним его пределом’.
Надпись на гробнице фараона (Ок. 35 века до н.э.)
’Эта молодежь растленна до глубины души. Молодые люди злокозненны и нерадивы. Никогда они не будут походить на молодежь былых времен. Молодое поколение сегодняшнего дня не сумеет сохранить нашу культуру’.
Древняя Вавилония. Надпись на глиняном сосуде. (30 век до н.э.)
’Наш мир достиг критической стадии. Дети больше не слушаются своих родителей. Видимо, конец мира уже не очень далек’.
Древний Египет. Высказывание жреца. (20 век до н.э.)
’Я утратил всякие надежды относительно будущего нашей страны, если сегодняшняя молодежь завтра возьмет в свои руки бразды правления, ибо молодежь невыносима, невыдержанна, просто ужасна’
Гесиод. Древняя Греция (720 год до н.э.)
’Молодежь сейчас только об одном думает: как бы выпить, да наколоться, старших совсем не уважает. Вот мы в их годы.’
Две неизвестные бабушки в трамвае. Россия. (21 век н.э.)
"много тучных детей, особенно девочек. Виной тому, полагаю, не только нездоровое питание, но и те стрессы, в которые дети погружены с момента рождения". Бред это все, попытка обвинить "стресс" во всех бедах. Все проще, люди стали зарабатывать достаточно чтобы есть гораздо больше, а вот культуры контроля над количеством съеденного еще не выработалось. Это примерно как бедные в США - они тоже часто толстые, но вот средний класс обычно в отличной форме. Думаю, что в России что-то подобное.
Ну и последнее (думаю, достаточно будет, хотя можно высказываться по многим пунктам). Когда я слышу: "Я всегда пытался пробудить у своих учеников стремление к Высокому духовному идеалу", то не могу отделаться от мысли что чаще всего подобное говорят именно лицемеры, пытающиеся скрыть за красивыми словами достаточно посредственные собственные качества.