110k
4 года назад · 19 фото · 42029 просмотров · 61 комментарий
Каков поп, таков и приход: о проблемах образования (19 фото)
Весёлая подборка, в основе которой лежит какой-то там гранит... Возможно... Хотя, нет, показалось!
1.
2. Всякое бывает ¯\_(ツ)_/¯
3. Из рубрики "полезные советы"
4. Ахаха
5. Какой кошмар )
6. Неплохо бы было опять сходить кое-кому в школу
7.
8. Профессионала видно сразу
9.
10. Не только учеников школа не доводит до добра
11.
12. Оказывается, что не так уж и нереалистично
13. Комменты – огонь
14. Интересные задания
15.
16. Всецело поддерживаю
17.
18.
19. Да!
Метки: #Прикол #Юмор #безграмотность #образование #подборка #русский язык
Долгое время зарплаты преподавателей были ниже плинтуса и в педагогический шли либо ярые фанаты (таких не встречал, если честно), либо конченные троечники, которым в любой другой ВУЗ не попасть. Вот и учат наших детей эти самые троечники.
Вот тут всё абсолютно верно:
Таки да, от перестановки мест множителей произведение не меняется, но это в обычном примере. Любая задача работает на логику и именно по этому количество карандашей умножается на количество коробок, а не наоборот. И так по всем пунктам.
Как считают физики.
У нас две коробки по 12 карандашей. Сколько всего карандашей?
2[коробка] 12[карандаш/коробка] = 24 [карандаш].
Можно и наоборот: 12[карандаш/коробка] 2[коробка] = 24[карандаш]
Перемножаем числа в произвольном порядке, считаем размерность.
Если сомножителей и делителей несколько, без этого никак не обойтись.
Обязательное вынесение одного сомножителя вперед отдает внедрением тупого запоминания "правила", а не пониманием сути.
К сожалению, фото - фейк. Почерк проверяющего - детский.
По логике именно 2 коробки по 12 карандашей,2х12. Все нормальные люди в обычной жизни сначала посчитают количество множеств (полки, коробки, корзинки...), потом уже их значения. Вопрос ещё поставлен так...
Категорически не согласен. 2 сборника сочинений перемноженное на 9 томов в каждом дадут 18 книг, а не сборников. И так же по всем остальным пунктам. Судя по примерам - задание на проверку знания таблицы умножения, а не на логику. И в данном случае это ПМС преподавателя (не важно женщина это или мужчина)
Видимо, я ненормальный: сперва считаю количество объектов в множестве, а затем уже количество множеств.
Размерности надо задавать, чтоб таких тупняков не было. Припоминаю, что в школе нас как раз с размерностями учили - под каждый пример писали пояснение к элементам выражения к и пояснение к ответу. Очень быстро помогало определиться, что куда, и осознать, как я теперь понимаю, принцип коммутативности для умножения
Сейчас не казаки и уроды ряженые, и не страну они защищают а на себя работают. Только суки прикрываются казачеством.
Это не педагог виноват, а те, кто составлял методичку и требует ее точного исполнения.
Моему сыну, еще в 00-х, тоже на такие ответы не засчитали (2 класс). После объяснения училке основ математики (от перестановки,произведение не меняется) и основ метрологии (когда на доске научно доказал правильность правила математики), получил ответ: "А в методичке написано так!"
После этого, спорить дальше было бессмысленно.
Основная проблема, что в 90-е, в педы шли по двойному отрицательному отбору. Собственно сейчас пожинаем плоды.
там уместнее университет OnlyFans открывать.
К вопросу о психиатрической больнице.
Путь Х -- кол-во пациентов,
Тогда за неделю они сделают 7х укусов,
Вычитаем сотню, доставшуюся врачу 7х-100,
И вспоминаем, что у каждого больного по два укуса 7х-100=2х
Отсюда 5х=100 х=20
По-моему так.
логика составления уравнения, конечно, завораживает.
правильно, я бы только в другую сторону уравнение составил бы:
пусть x - кол-во пациентов, тогда за неделю они сделали 7x укусов, при этом каждый был укушен дважды, а 100 раз главврач, т.е. 2x + 100
итого
7x = 2x + 100
Великолепно.
А наш учитель информатики только кассета на рынке торговал.
С ним тоже была смешная история. В школе обворовали класс аудирования, вынесли всю технику. Ответственный за оборудование был как раз этот учитель. Через несколько дней воришки пришли на рынок и предложили ему его же майфуны.
Это не учителям, это тем кто программу делал надо работу менять
не верю) ну это же абсурд, скорее всего просто фейк, сделанный для резонансной картинки
Это бред из соросовской методички. Как раз, именно в те года и зародился.
Объясню на примере "Задачи 13", с точки зрения метрологии (это такая наука об измерениях):
есть 3 дивана
на каждом 4 подушки.
т.е. 4 подушки на 1 диван -> 4 подушки/диван
соотвествено: 3 дивана х 4 подушки/диван -> "диван" сокращается -> 3 х 4 подушки -> 12 подушек.
Так что, с точки зрения математики и метрологии, все ответы правильные. А вот матрицы - это уже алгебра, в начальных классах ее не изучают.
Как мне объяснял учитель, то если вы вычисляете книги, то сначала ставят книги, а уже потом полки.
Ну во-первых тут явно не умножение матриц, а начальная школа
Во-вторых, раз уж вы вспомнили про матрицы, то там тоже тяжело ошибиться:
В случае с двумерными матрицами - их можно перемножать, только если количество столбцов первой матрицы совпадает с количеством строк второй матрицы.
Каждый элемент новой матрицы - это сумма произведений соответствующих элементов. С[i,j] = Sum(A[i,k]*B[k,j]), где k=1..m, m - количество строк первой матрицы.
Но даже при умножении матриц вы можете записать, что
C[i,j] = B[m,j]*A[i,m] + B[m-1,j]*A[i,m-1] + ... + B[1,j]*A[i,1]. Даже при перемножении матриц вы можете менять в этой сумме b*a вместо a*b и сложить эти суммы в любом порядке - результат не поменяется. Главное умножать соответсвующие элементы.
Другое дело, что вас не похвалят за такую запись перемножения матриц, но результат не поменяется. Но опять же, на листике не перемножение матриц и порядок там не имеет значения.
"Там фишка в том, какое число ставится в начале: если написано 8 конфет в двух коробках, то сначала ставится 8 (конфет) умноженное на 2 (коробки)."
Интересно другое. 2x8 можно произнести двумя способами и каждый способ будет значить разное, хотя результат одинаковый :)
1. "Два умножить на восемь" - это будет означать, что у нас восемь двоек.
2. "Дважды восемь" - это означает, что у нас две восьмёрки.
Поэтому даже если пытаться притянуть за уши вариант, что какой-то множитель должен что-то значить, то этот вариант сразу же отпадает - так как от варианта произношения умножения меняется сразу же смысл, но не окончательный результат.
В общем, это точно не тот случай, когда девочка ошиблась.
Я полагаю, что обсуждаемое сродни урокам русского языка - суффиксы и падежи в первом классе тоже не изучают, но в первом классе дают представление о составе слова (буква, слоги). Это отправная точка. Также и здесь. Алгебра не в начальной школе, но в начальной школе дают базу, чтоб потом еще четверть не объяснять материал
Вот были же хорошие красивые актеры в Звездных войнах... тогда и смотреть прикольно было) ...а щас не пойми чего, то урод, то нигер, то лгбт...тьфу
так и пишите, пи.до.р, а то лгбт какое-то тут придумали
...и запорожские казаки на картинке.
Запорожские только шапки. С пиками много кто ходил, но что-то про запорожцев не припомню.
А кто бы им запретил?
А как же дресс-код? :)
"Водку пьёшь? В бога веруешь? А ну, перекрестись! Истинно христианская душа, ступай сам знаешь в какой курень" - вот и весь "дресс-код".
Действительно. Одна собака старая снизила оценку, что мой балбес не соблюдал интервал и вместо 3-х клеток, отступал всего 2.
И что ты сделал?
А как тебе такое: на диктанте по русскому языку ни одной грамматической или орфографической ошибки на 3-х страницах, но все равно "2", потому что хромает калиграфия?
У нас была именно такая ситуация, решил все правильно, только местами поменял. Получил неуд. Начали разбираться, оказалось задание было как раз в том чтоб правильную последовательность записать, раз написано 3 квартиры и 5 чего-то ещё, значит 3х5 и никак иначе..
Бредовое задание. Ладно бы там отнимать или делить пришлось, то да, нельзя путать, но здесь то от перемены мест множителей сумма не меняется. На словах только хотят, чтоб дети были творческие, мыслили по своему, так нет чтобы научить их разным способам, их загоняют в жёсткие рамки. Что немало важно очень глупые рамки.
100
Будующее... Если не ошибаюсь, то будуваты - означает строить. Отсюда будынок - строение (дом). Так что буду ющее, это существо среднего рода, занимающееся стройкой. А они собираются его строить. Скорее всего всего здесь " строить" означает - ругать, выговаривать. То есть, вышеупомянутые некие лица, собираются устраивать выволочку существу, которое что - то строит. Вывод: заказчик предвидит проблемы в работе гастробайтера!
Гастробайтер ? Это кто ? Что-то с приемом пищи связано ))))
Ну, дык, тута же про будующее!
Начнём с Eton College...
Королевский колледж Богоматери Итонской рядом с Виндзором? Мы же простые смертные куда нам до колледжей?!Максимум "Суворовское", но это или сирота или блат.
"До 1964 года учеников Итона секли розгами по обнажённым ягодицам, наказание проводилось в присутствии других учеников. Энтони Ченевикс-Тренч, бывший директором с 1964 по 1970, заменил обычные розги на трость, удары которой также наносились по обнажённым ягодицам, но наказание проводилось в кабинете директора.
К середине 1970-х годов единственными людьми, которым было дозволено наказывать поркой, стали директор и его заместитель[29]."
В 1980-е годы телесные наказания прекратились, последнее наказание тростью в Итоне было зафиксировано в январе 1984 год"
Учатся там единицы, то есть сливки общества и что там на самом деле из них вырастает мы не знаем.
Я вам написала про разделение общества на классы. Вам, видимо, в одном предложении данная мысль не близка, нужно целую петицию валять?
А зачем мне об этом писать?О каком-то пресловутом 1% общества.
Я пишу про то, что мне близко и знакомо и то что в достаточно широком слое общества , если уж говорить про стратификацию на сословия или вы сразу не догадались?