Пятёрки за откаты: в Госдуме предложили премировать учеников за хорошие оценки (7 фото)

Скорее всего эти "нужные" родители и спонсировали награждение за оценки своих чад под видом школьной программы. А безобразие прекратили когда пожаловались остальные родители в вышестоящие инстанции.

Нет, спонсировала администрация школы, на это выделяли фонды. Это ж ещё времена перестройки были

У администрации школы никаких фондов нет и быть не может. За каждую копейку не по назначению их просто посадят. Деньги официально они могли получить лишь из одного источника. Тогда всякие работающие заводы и прочее брали шефство над разными социальными объектами, то есть подкидывали им денег иногда и не только деньги. Например, колхоз легко завозил свою продукцию. Правда, чтобы получить такую шефскую помощь нужно было постараться. То есть проводить там концерты у шефов, договариваться как-то и тому подобное.
Вот если подкинули бы им шефы (или другие сторонние организации) деньги на стимулирование обучения, вот тогда я поверю. Только вот дающие деньги вправе выставлять свои требования, в том числе и не официальные.

Во воремя одного из выходов Горбачёва к народу, к нему подходит бабушка и смрашивает:
- Михаил Сергеевич, а перестройку коммунисты придумали, или учёные?
- Горбачёв:
- Коммунисты, бабушка, коммунисты.
Бабушка:
- Я так и знала, что коммунисты. Учёные бы сначала всё на мышах, да на собаках проверили...
(анекдот 1986года)

Категорически против того, чтобы кружки финансировались в зависимости от того, сколько в нём занимается хорошистов и отличников! Система кружков должна охватывать как можно бульше учащихся, а не только некоторых. Если в кружок буду привлекаться дети из неблагополучных семей, от этого обществу будет только польза.

А я категорически против того, что вы категорически против! Вы за равнодоступность? А где вы такое в жизни-то видели? Вот вы желаете там зарплату и, соответственно, должность, например, инженера или там сварщика, а учиться не желаете. И чьи это проблемы? Только ваши! Или под ваши хотелки должны все подстраиваться, например, округлять число Пи до трех?
Так я вам скажу как правильно поступать в таком случае! У детей должна быть возможность улучшить свои оценки, например в кружках для "двоечников", где преподаватели дополнительно занимаются с учениками. В жизни оно так бывает, что просто в школе не сошлись характерами с преподавателем или учитель откровенно слаб. В принципе может даже и не слаб, но вот подача материала ориентирована на определенные предпочтения (сенсорное, зрительное или слуховое восприятие, это классификация из НЛП). Так что таким способом можно улучшить успеваемость.
И да, люди не ценят того, что просто так досталось, а значит эффективность кружков будет низкая, если не вводить планки по успеваемости. С другой же стороны, руководители кружков будут вплетать в свою деятельность школьные знания, ведь они тоже заинтересованы в оценках своих подопечных.
А ваше предложение в стиле: все отнять и поделить (поровну).

1. Для начала надо признать, что не всем дано быть гениальными математиками, физиками-ядерщиками, или химикмми. Кому-то надо быть и токорями, фрезеровщиками, автослесарями, сапожниками, дворниками, вконце концов.
2. Заниматься с отстающими, - это дело учителей школы, а не руководителей кружков. Часто плохая оценка по предмету не рузультат тупости ученика, а того, что учитель толком объяснить не может, о привить любовь к предмету я уже молчу.
3. Выгонять из кружка за плохую успеваемость в школе? А если в кружке у ребёнка всё нормально, он все задания делалет? И куда выгонять: на улицу или в интернет? И каков будет результат?

"А ваше предложение в стиле: все отнять и поделить (поровну)."
Нет, уважаемый, - это Ваше предложение.

1. Для начала надо признать, что школьные оценки не имеют никакого отношения к гениальности. Они лишь показывают наличие некого минимального объема знаний и умений по данному предмету. Для учебы на отлично не нужна никакая гениальность, достаточно просто желания в большинстве случаев (условия уже созданы).
2. Заниматься с отстающими должны те же учителя, что по какой-либо причине не совместимы с учеником, и это показала практика? Да вы садист, батенька!
3. Я говорил о приеме в кружок в зависимости от оценок. Да и если допустить варианты, что могут выгнать из кружка за неуспеваемость, тогда надо признать, что сам кружок плохо влияет на ребенка так, что он забросил учебу. Зачем государству такие кружки? Да и если выгонят, то наука на всю жизнь будет. И куда же пойти ребенку, если его выгонят из кружка, вот в чем вопрос? Может в другой кружок, где требования ниже для приемки? Ну вместо кружка виртуальных игр в кружок натуралиста, например? Ну или домой, в конце-концов?

Не-не, ваше это ваше, я не претендую на вашу славу

1.а. Школьная оценка не есть показатель гениальности, - согласен.
1.б. Школьная оценка есть субъективная оценка учителем ученика, и даже не его заний. Вот не понравился ученик Иванов, учителю Петровой, и не будет он у неё выше тройки получать.
2.а. Заниматься с оствющим должен тот, кто может найти к нему подход, да где-ж таких взять?
2.б. А может нет смысла тащить всех в отличники, тем более против их воли?
3. И почему в, этом случае, успеваемость в кружке должна быть привязана к успеваемости в школе? Если кто-то хорошо перебирает авто/мото моторы, кто-то классно шьёт или рисует, то почему поводом их отчисления из кружка должны быть неуспеваемость по географии или иностранному языку, например? Уже то, что ребёрка воспитывает кружок/спортивная секция, а не улица или сеть, - есть хорошо. Выростет, поймёт, что ему нужны знания, сам их восполнит за свой счёт.

Так, что уравниловка, отнять и поделить, это Ваше...
Моё: Пусть каждый возьмёт то, и в таком количестве, которое ему надо + базовые знания. А дальше, то, что не взял бесплатно в школе. пусть добирает платно у репититоров, если ему это станет нужным, а нет, так нет...

Несколько примеров:
Одноклассник 1-8класс, успеваемость чаще 3 чем 4, но улекался астрномией, ходил в кружок, знал всё о созвезниях, мог их спокойно на небе найти. Прекрасно понимал, что поступить на астронома в МГУ (только там их готовят и принимают 5человек в год) ему не светит. Стал военным.
Другая одноклассница кое-как дотянула до 8-го класса (двойки тогда не ставили), ушла в ПТУ, закончина на отлично, пошла работать на швейную фабрику. САМА, начала брать уроки у репетиторов и готовиться к поступлению в ВУЗ на швейную специальность.

1. Учитель не может позволить себе быть совершенно не объективным. Его просто выгонят или ученики будут бунтовать. Да, долю субъективности он может иметь, но не более. И проблема тут как раз в том, что доля субъективности сильно отражается на мотивации ученика, между прочим как в положительную, так и отрицательную сторону. То есть можно внушить ученику, что он талантлив, и он станет таковым (в большинстве случаев).
2. Может просто перебором учителей подобрать, которые имеют свой подход (который тебя устраивает), что возможно только в том случае, если будет выбор. А в отсутствии выбора при внеклассном обучении и поиска не будет.
3. Вы исходите из ошибочных предпосылок, в том числе не стоит опираться на свой опыт, по крайней мере прямо. Предпосылки на самом деле следующие, что сейчас необходимо хорошим учителям хорошо платить, и здесь необходимы для государства четкие критерии, как определить хорошесть этого самого учителя. В данном случае высокий входной балл для его учеников позволит снизить количество желающих до приемлемого уровня но и определит зарплату.
Второй предпосылкой является то, что вы забываете о реалиях жизни, о необходимости добиваться чего-либо. О некой дисциплине, которую необходимо себе привить ради достижения целей.
Третья предпосылка у вас не верная в том, что сейчас многим будет интересны всякие там астрономии или моторы. Нет, большинство бы сейчас выбрало виртуальные игры. И для этого не нужны никакие клубы. Но если клуб будет с отличной техникой, то это будет именно награда за отличную учебу. По сути же именно высокое игровое качество в клубах сделает не таким интересным игры дома или там в телефоне. То есть учеба и другое времяпрепровождения станут гораздо более актуальными, с вашими астрономиями и прочем.

1. Согласен, что доля субъективности учителя может сильно повлиять.
2. Перебирать учителей реально в крупном городе, а как быть в пригороде или на селе? Да и кто там будет заниматься? И как Вы себе это представляете: на русский язый в одну школу, на алгебру и геометрию в другую, а не физику в третью? В лучшем случае выбирается какая-то оптимальная школа.
3.а. Проблема в том, что плохие преподаватели уже проникли в ВУЗы, т.е. хороших учителей из тех, кто искренне желает быть Учителей (про большую букву не опечатка), готовить просто некому.
3.б. Кроме игр ребёнка надо готовить к взрослой жизни (ни в коем случае не отнимая у него детства). На одних виртуальных играх на кусок хлеба заработать сложно, и это надо ребёнку объяснять, а параллельно заинтересовывать моторами, рисованием, программированием вконце концов, даже программированием тех-же игр, а не просто играми.
3.в. А вот тут я с Вами категорически не согласен, и Вы меня не переубедите. Клуб/кружок/секция должны быть не наградой за отличную учёбу, а льтернативой время препровождению на улице или лазанию по интернету, по сомнительным ресурсам, или залипанию в игры.

Удачи, было приятно пообщаться.

Если дети не понимают доя чего нужно учится, то учить, вернее переучивать надо их родителей

дети не способны понимать ничего, пока их кормят.

так для того есть уроки труда и спорта.

этот квн был в 2010 году. смешульки, все дела. но грусть в том, что в 2001 году я лично наблюдал это на доске в группе приматов. так что квн сосет..

"депутаты же не становятся умнее от того что у них зп больше чем у обывателей, так ведь?"
-
Но они-то о себе думают, что они умные...

результат отрицательной селекции

Поэтому и ушёл с думы, умных развелось:i_poshutit_nelzya:

Кого выбрали, те и сидят. Я вот изначально говорил, что новолюди - дегенераты и ни разу ничего полезного или умного не сделали, не делают и делать не будут. Этож дети насрального всё-таки.

Это уже экстремистский призыв к свержению государственного строя.