В 14 лет было собеседование в математический класс (лицом к лицу с будущей классной руководительницей). Получаю задание: решить квадратное уравнение x^2 = 25. Сразу пишу ответ: x = +/- 4. Ревкция учительницы - неправильно, надо расписать полное решение. Примерно так:
|x| = 4 --> x = +/-4. Так что для школьника в математике правильный ответ - это не всё, надо ещё правильно расписать решение.
При проведении контрольных мы всегда сдавали ещё и черновики. При неправильном решении, учительница (земной поклон ей) проверяла ещё и черновик (возможно там стоит правильный ход решения, тогда можно было получить дополнительный балл за неправильное решение в контрольной).
Позанудствую.
Все задачи без номеров и без описания условий задачи.
Как сторонний проверяющий поймет, правильно решена задача или нет???
Может, ученик, разрисовывая схему, изначально ошибся?
Проверить-то невозможно!
А,то как это решение оформлено и как его читать проверяющему. то дело пятое? И то,что такое оформление, так же учить правильно оформлять документы, про то мы не думаем...
Это вы ещё на физкультуру не ходите...
Ученик Иванов, к снаряду!
Правильный выход их строя (особенно если строй двух- или трёх- рядный), подход, собственно подтягивание, упражнение закончил.....
Хорошо, что физрукам лень этим заниматься. А по факту всё как в армии должно быть
В 14 лет было собеседование в математический класс (лицом к лицу с будущей классной руководительницей). Получаю задание: решить квадратное уравнение x^2 = 25. Сразу пишу ответ: x = +/- 4. Ревкция учительницы - неправильно, надо расписать полное решение. Примерно так:
|x| = 4 --> x = +/-4. Так что для школьника в математике правильный ответ - это не всё, надо ещё правильно расписать решение.
При проведении контрольных мы всегда сдавали ещё и черновики. При неправильном решении, учительница (земной поклон ей) проверяла ещё и черновик (возможно там стоит правильный ход решения, тогда можно было получить дополнительный балл за неправильное решение в контрольной).
А с каких пор 4 в квадрате - это 25?!
Извиняюсь. Думал, что написал x^2=16. Спасибо за поправку.
Позанудствую.
Все задачи без номеров и без описания условий задачи.
Как сторонний проверяющий поймет, правильно решена задача или нет???
Может, ученик, разрисовывая схему, изначально ошибся?
Проверить-то невозможно!
мы еще и поля сами чертили
А,что не так? Чем оформление работы может убить любовь к математике?
Ну да... В математике главным должна быть правильность решения)
А,то как это решение оформлено и как его читать проверяющему. то дело пятое? И то,что такое оформление, так же учить правильно оформлять документы, про то мы не думаем...
На мой взгляд это вторично)
Это вы ещё на физкультуру не ходите...
Ученик Иванов, к снаряду!
Правильный выход их строя (особенно если строй двух- или трёх- рядный), подход, собственно подтягивание, упражнение закончил.....
Хорошо, что физрукам лень этим заниматься. А по факту всё как в армии должно быть