134k
9 лет назад · 1 фото · 103805 просмотров · 477 комментариев
Современная средняя школа. Записки учителя
Метки: #Россия #капитализм #образование
«Они могут пользоваться противозачаточными средствами и делать аборты, и чем больше, тем лучше. Мы не хотим, чтобы они были образованны. Достаточно, если они будут считать до ста. Такие недоумки будут тем более полезны для нас. Религию мы оставим для отвлечения внимания…»
Мартин Борман
Общее состояние
Первое впечатление от родной школы: стало меньше детей, позднее на педагогическом собрании узнал, что сейчас учится около 700 детей, когда я учился – в 90-е годы, было 1200 учеников. При этом почти половину детей привозят из восьми окружающих посёлок деревень (школа в посёлке городского типа). А школы, которые там были, закрыли, их стало экономически невыгодно содержать, легче дать одной школе 2-3 автобуса и каждый день возить детей в школу и обратно.
Следующее, что замечаю – физическое состояние детей – какие-то хлипкие, болезненные. Затем нахожу факты, подтверждающие моё впечатление. В школе есть кадетский класс (одни мальчишки, больше часов физкультуры, строевая подготовка и т.п.), так если заглянуть в листок здоровья почти половина детей – в подготовительной и специальной группах, два инвалида, треть класса фактически освобождена от физической культуры – только посещают занятия. В этом же классе несколько учеников уже в 9 классе были алкоголиками в начальной стадии – пили несколько лет по 2-3 раза в неделю.
Дали класс, стал классным, 25 учеников, только двое(!) первой группы здоровья, почти треть класса проблемы со зрением, больше половины различные хронические заболевания.
Ещё один «сюрприз»: в школе больше 20 детей с диагнозом F70 (лёгкая олигофрения), больше 30 детей ЗПР (задержка психического развития), ещё столько же без диагноза бегают, а с «просто» с психическими проблемами по несколько практически в каждом классе. Как потом выяснил, почти все эти дети – «подарок» от пьющих родителей.
В школе, на первом этаже, постоянный запах табачного дыма – детишки курят в туалете. Таким образом, пассивными курильщиками является почти вся школа. Даже если их поймают техслужащие, дежурный учитель, сам директор, ничем серьёзным ученику это не грозит, ну поругают (профилактическая беседа), может, вызовут родителей, но не факт, что те придут. А если придут, что сделают – время упущено, пообещают принять меры в общем.
Особо «одарённые» дети курят со 2-3 класса, процент курильщиков растёт с каждым годом, особенно страшно то, что закурили и девушки. Девушки пьют шампанское и вино с 4-6 классов, причём наливают родители – Новый год, день рождения. Сквернословие и распущенность поведения давно стали нормой.
Школу губит безнаказанность и безответственность – ученик может сквернословить, послать учителя на три буквы, а потом сказать, что ему послышалось, а другие подтвердят, что так оно и было. Некоторые даже пытаются запугать учителей своими родителями – уголовниками.
Большая часть учителей смирилась с таким положением – нет стимула бороться, зарплата маленькая, требуют много, установка такая: во всём виноват учитель. Поставишь за четверть честную двойку, тебе же хуже будет – портишь отчётность.
Не надо думать, что учителя ничего не делают – регулярно проводятся соревнования, разные конкурсы, рассказывается о вреде курения, алкоголя, мобильных телефонов, компьютерных игр, но вся эта информация просто капля в море. Детей воспитывает телевидение и Интернет. Не раз проводил анкетирование учащихся – героями мальчишек являются Человек-Паук, Блейд, Терминатор, Гарри Поттер (он популярен и у девочек), Гэндальф, и т.п., ни одного русского персонажа, хотя не может не радовать то, что это положительные персонажи, которые бьются со злом, т.е. стремление к Справедливости у детей есть, они ещё русские.
С девочками дело обстоит хуже, они попали под власть Западной культуры капитально – их кумиры, представители поп-музыки, героини различных сериалов, идеалы мужской красоты Тимберлейки, Бреды Питы. Их привлекает внешний блеск, они не имеют представления о духовной красоте, хотя даже среди них есть девочки, которые читают (!) книги, стихи, но они тонут в общей массе будущих потребителей.
Всеобщая увлечённость детей популярной музыкой, разбавленной уголовным романтизмом (шансон) и рэпом, посещение дискотек с 5-6 классов. Сразу вспоминаются слова А. Гитлера, из застольных бесед:
«... надо дать им алкоголя и табака сколько их душе угодно... Музыки они, конечно, могут иметь сколько им угодно... всё, что надо деревенским жителям, это музыка, музыка и ещё раз музыка. Весёлая музыка – отличный стимул в тяжёлой работе; дайте им все возможности потанцевать, и все селяне будут нам благодарны...».
И не надо думать, что такая школа исключение, наша школа ещё одна из лучших в районе – серебряные и золотые медалисты, первые места на олимпиадах, сильные учителя, победители разных конкурсов. В городах положение усугубляется тем, что там есть т.н. «золотая молодёжь», в сельской местности это ещё не так заметно.
В школе практически отменен общественно-полезный труд, теперь запрещено «эксплуатировать» детей: в итоге наплевательское отношение к школе, можно рисовать на партах, плевать на пол, рисовать на стенах.
Следующее, что замечаю – физическое состояние детей – какие-то хлипкие, болезненные. Затем нахожу факты, подтверждающие моё впечатление. В школе есть кадетский класс (одни мальчишки, больше часов физкультуры, строевая подготовка и т.п.), так если заглянуть в листок здоровья почти половина детей – в подготовительной и специальной группах, два инвалида, треть класса фактически освобождена от физической культуры – только посещают занятия. В этом же классе несколько учеников уже в 9 классе были алкоголиками в начальной стадии – пили несколько лет по 2-3 раза в неделю.
Дали класс, стал классным, 25 учеников, только двое(!) первой группы здоровья, почти треть класса проблемы со зрением, больше половины различные хронические заболевания.
Ещё один «сюрприз»: в школе больше 20 детей с диагнозом F70 (лёгкая олигофрения), больше 30 детей ЗПР (задержка психического развития), ещё столько же без диагноза бегают, а с «просто» с психическими проблемами по несколько практически в каждом классе. Как потом выяснил, почти все эти дети – «подарок» от пьющих родителей.
В школе, на первом этаже, постоянный запах табачного дыма – детишки курят в туалете. Таким образом, пассивными курильщиками является почти вся школа. Даже если их поймают техслужащие, дежурный учитель, сам директор, ничем серьёзным ученику это не грозит, ну поругают (профилактическая беседа), может, вызовут родителей, но не факт, что те придут. А если придут, что сделают – время упущено, пообещают принять меры в общем.
Особо «одарённые» дети курят со 2-3 класса, процент курильщиков растёт с каждым годом, особенно страшно то, что закурили и девушки. Девушки пьют шампанское и вино с 4-6 классов, причём наливают родители – Новый год, день рождения. Сквернословие и распущенность поведения давно стали нормой.
Школу губит безнаказанность и безответственность – ученик может сквернословить, послать учителя на три буквы, а потом сказать, что ему послышалось, а другие подтвердят, что так оно и было. Некоторые даже пытаются запугать учителей своими родителями – уголовниками.
Большая часть учителей смирилась с таким положением – нет стимула бороться, зарплата маленькая, требуют много, установка такая: во всём виноват учитель. Поставишь за четверть честную двойку, тебе же хуже будет – портишь отчётность.
Не надо думать, что учителя ничего не делают – регулярно проводятся соревнования, разные конкурсы, рассказывается о вреде курения, алкоголя, мобильных телефонов, компьютерных игр, но вся эта информация просто капля в море. Детей воспитывает телевидение и Интернет. Не раз проводил анкетирование учащихся – героями мальчишек являются Человек-Паук, Блейд, Терминатор, Гарри Поттер (он популярен и у девочек), Гэндальф, и т.п., ни одного русского персонажа, хотя не может не радовать то, что это положительные персонажи, которые бьются со злом, т.е. стремление к Справедливости у детей есть, они ещё русские.
С девочками дело обстоит хуже, они попали под власть Западной культуры капитально – их кумиры, представители поп-музыки, героини различных сериалов, идеалы мужской красоты Тимберлейки, Бреды Питы. Их привлекает внешний блеск, они не имеют представления о духовной красоте, хотя даже среди них есть девочки, которые читают (!) книги, стихи, но они тонут в общей массе будущих потребителей.
Всеобщая увлечённость детей популярной музыкой, разбавленной уголовным романтизмом (шансон) и рэпом, посещение дискотек с 5-6 классов. Сразу вспоминаются слова А. Гитлера, из застольных бесед:
«... надо дать им алкоголя и табака сколько их душе угодно... Музыки они, конечно, могут иметь сколько им угодно... всё, что надо деревенским жителям, это музыка, музыка и ещё раз музыка. Весёлая музыка – отличный стимул в тяжёлой работе; дайте им все возможности потанцевать, и все селяне будут нам благодарны...».
И не надо думать, что такая школа исключение, наша школа ещё одна из лучших в районе – серебряные и золотые медалисты, первые места на олимпиадах, сильные учителя, победители разных конкурсов. В городах положение усугубляется тем, что там есть т.н. «золотая молодёжь», в сельской местности это ещё не так заметно.
В школе практически отменен общественно-полезный труд, теперь запрещено «эксплуатировать» детей: в итоге наплевательское отношение к школе, можно рисовать на партах, плевать на пол, рисовать на стенах.
Учителя
Школа держалась последние 20 лет за счёт советского запаса прочности, работают учителя-пенсионеры ещё советской закалки. Они дают фундаментальные знания, но их становится с каждым годом всё меньше и меньше. Преподаватели из молодых обычно долго в школе не выдерживают, при мне (4 года) каждый год приходило 2-5 молодых специалистов, обычно больше года никто не работал. Уходили и устраивались, где угодно, лишь бы не в школе – продавцом, в МВД, в охранники, менеджеры. Остаются в основном приспособленцы, кому наплевать на диктат директора и деградацию детей, равнодушные.
Учителя просто задавлены грузом всякого рода бумажной работы – отчёты, анализы, планы, диагностики и т.п. и т.д., плюс всеобщая компьютеризация «порадовала», теперь нужно писать не только в бумажном варианте, но и в электронном.
Все школы занимаются показухой, у нас же всякие национальные проекты в моде, поэтому бумажная работа кипит, надо срочно показать какие мы инновационные, продвинутые в образовательных технологиях, проводим всякие научно-исследовательские изыскания.
В итоге, в ущербе опять ребёнок, когда учитель закончит писанину, ему просто некогда увидеть проблемы ребёнка, помочь ему. В общем «всё хорошо прекрасная маркиза», на бумаге – и новые образовательные технологии внедряем, и два компьютерных класса, и электронная учительская, и три новых автобуса, а дети всё тупее и больнее.
В 90-е годы смеялись над американскими рассказами Михаила Задорнова, мол какие американцы тупые, и их школьники. Могу вас заверить: наши школьники их стремительно догоняют, они мало, что знают, а главное не хотят знать – зачем, если умные учителя получают меньше, чем неграмотные узбеки на стройках.
Ещё одна беда современного дошкольного и школьного образования – это отсутствие мужчин, у нас в школе их было много, аж 6 человек на 60 преподавателей, в ряде школ их вообще нет или один, и это не редкость. Поэтому мальчиков в России изначально воспитывают женщины: от дома, где отец на заработках или его вообще нет, а если дома, то пьёт; детского сада (мужчина в детском саду – это просто уникальный случай), до школы. А потом многие задают вопрос: а где у нас в России настоящие мужики?
А откуда им взяться-то? Только путём самовоспитания, но таких единицы, в статистике они погоды не делают. Да и система общего обучения девочек и мальчиков, негативно сказывается на мальчиках, они психологически и физически позже взрослеют, чем девочки на 2-5 лет. Если некоторых «девочек» уже в 7-8 классах можно замуж отдавать, то мальчишкам ещё надо в солдатики, да в казаки-разбойники играть.
Это ещё один удар по мальчикам, они чувствуют себя ущербными, они меньше и их бьют девочки! Потом, чтобы показать сверстницам, что они уже взрослые, они начинают курить, употреблять мат в разговоре, выпивать для храбрости, грубить, в итоге, оставшиеся годы детства загублены.
ЕГЭ – это диверсия против остатков советской школы, во-первых, сдавать тест по гуманитарным дисциплина и русскому языку, это, как минимум, глупость. Сам не раз сталкивался в них с вопросами, где на устном экзамене можно было бы дать два правильных ответа и доказать свою точку зрения. В тех же истории, обществознании надо уметь устно отвечать и доказывать свою точку зрения, ЕГЭ эту возможность убил. Во-вторых, ЕГЭ приводит к коррупции (хотя когда вводили, говорили, что ЕГЭ покончит с ней). Выпускной класс, ученик в каждой четверти получал 2-3 двойки (в уме, помните система – пишем три два в уме), всегда по русскому, а по итогам ЕГЭ отлично.
Интересно то, что он сын местного «олигарха». Получается, система закрепляет разделение «дорогих россиян» на новых хозяев жизни и всех остальных. Да и всем известно, учителя позволяют списывать («шпоры» в туалетах и т.д.), да и просто сами решают ученикам задания (например, фотографируют задания на мобильный телефон и посылают, сам решал по обществознанию в этом году, по просьбе друга). Ведь провал учеников, провал школы, пятно на репутации школы.
Да и просто учителя, родственники, умники из младших классов могут пойти сдать за выпускников, при определённой договорённости. В-третьих, ЕГЭ убивает время основной программы, учителя «натаскивают» учеников на решение тестов, чтобы не портить себе показатели, а страдает общая программа.
Учителя просто задавлены грузом всякого рода бумажной работы – отчёты, анализы, планы, диагностики и т.п. и т.д., плюс всеобщая компьютеризация «порадовала», теперь нужно писать не только в бумажном варианте, но и в электронном.
Все школы занимаются показухой, у нас же всякие национальные проекты в моде, поэтому бумажная работа кипит, надо срочно показать какие мы инновационные, продвинутые в образовательных технологиях, проводим всякие научно-исследовательские изыскания.
В итоге, в ущербе опять ребёнок, когда учитель закончит писанину, ему просто некогда увидеть проблемы ребёнка, помочь ему. В общем «всё хорошо прекрасная маркиза», на бумаге – и новые образовательные технологии внедряем, и два компьютерных класса, и электронная учительская, и три новых автобуса, а дети всё тупее и больнее.
В 90-е годы смеялись над американскими рассказами Михаила Задорнова, мол какие американцы тупые, и их школьники. Могу вас заверить: наши школьники их стремительно догоняют, они мало, что знают, а главное не хотят знать – зачем, если умные учителя получают меньше, чем неграмотные узбеки на стройках.
Ещё одна беда современного дошкольного и школьного образования – это отсутствие мужчин, у нас в школе их было много, аж 6 человек на 60 преподавателей, в ряде школ их вообще нет или один, и это не редкость. Поэтому мальчиков в России изначально воспитывают женщины: от дома, где отец на заработках или его вообще нет, а если дома, то пьёт; детского сада (мужчина в детском саду – это просто уникальный случай), до школы. А потом многие задают вопрос: а где у нас в России настоящие мужики?
А откуда им взяться-то? Только путём самовоспитания, но таких единицы, в статистике они погоды не делают. Да и система общего обучения девочек и мальчиков, негативно сказывается на мальчиках, они психологически и физически позже взрослеют, чем девочки на 2-5 лет. Если некоторых «девочек» уже в 7-8 классах можно замуж отдавать, то мальчишкам ещё надо в солдатики, да в казаки-разбойники играть.
Это ещё один удар по мальчикам, они чувствуют себя ущербными, они меньше и их бьют девочки! Потом, чтобы показать сверстницам, что они уже взрослые, они начинают курить, употреблять мат в разговоре, выпивать для храбрости, грубить, в итоге, оставшиеся годы детства загублены.
ЕГЭ – это диверсия против остатков советской школы, во-первых, сдавать тест по гуманитарным дисциплина и русскому языку, это, как минимум, глупость. Сам не раз сталкивался в них с вопросами, где на устном экзамене можно было бы дать два правильных ответа и доказать свою точку зрения. В тех же истории, обществознании надо уметь устно отвечать и доказывать свою точку зрения, ЕГЭ эту возможность убил. Во-вторых, ЕГЭ приводит к коррупции (хотя когда вводили, говорили, что ЕГЭ покончит с ней). Выпускной класс, ученик в каждой четверти получал 2-3 двойки (в уме, помните система – пишем три два в уме), всегда по русскому, а по итогам ЕГЭ отлично.
Интересно то, что он сын местного «олигарха». Получается, система закрепляет разделение «дорогих россиян» на новых хозяев жизни и всех остальных. Да и всем известно, учителя позволяют списывать («шпоры» в туалетах и т.д.), да и просто сами решают ученикам задания (например, фотографируют задания на мобильный телефон и посылают, сам решал по обществознанию в этом году, по просьбе друга). Ведь провал учеников, провал школы, пятно на репутации школы.
Да и просто учителя, родственники, умники из младших классов могут пойти сдать за выпускников, при определённой договорённости. В-третьих, ЕГЭ убивает время основной программы, учителя «натаскивают» учеников на решение тестов, чтобы не портить себе показатели, а страдает общая программа.
Необходимые меры спасения
1. Образование любого уровня должно быть бесплатным. «Элитных» учебных заведений не должно быть, ибо от рождения все люди равны перед Богом, «элитарные» школы уродуют саму идею просвещения, делят детей на «элиту» и прочих, на избранных и нет. Верхняя планка образования должна определяться не толщиной кошелька, а самим человеком, в зависимости от его способностей и трудолюбия. Негативный пример США и Великобритании перед глазами, где основная масса населения превращена в тупое, жирное быдло, а из «элитных» школ выпускают юристов, управленцев, да финансовых спекулянтов, предпочитая покупать инженеров, физиков, химиков в России, Индии, Китае.
2. Перевести систему образования с кодирующей педагогики (действует практически без изменений со средних веков), на методологическую, то есть, если по простому, не грузить детей массами разнородной информации, а научить их самостоятельно её добывать по мере необходимости. Это позволит сократить курс полной средней школы до 8-9 лет, а высшей школы до 3-4 лет.
3. В средней школе необходимо вернуться к раздельному обучению мальчиков и девочек, т. к. из мальчиков надо готовить мужчин, а из девочек – женщин. Психология, заложенная богом и природой у них разная, следовательно, воспитание и обучение необходимо вести по совершенно разным программам и учебникам. Но чтобы не разобщать их и не противопоставлять, лучше не создавать отдельные школы (женские и мужские), а делать мужские и женские классы в рамках одной школы. С введением в программу занятий, где мальчики и девочки, разных возрастных групп могли бы общаться друг с другом (музыка, танцы, пение, изобразительное искусство и т.д.), дабы их объединяло не инстинктивное влечение, а общее мировоззрение и миропонимание.
4. Отмена ЕГЭ, возвращение к советской системе устных и письменных экзаменов (с 4 класса).
5. Создать и внедрить цельную программу здорового образа жизни для всех образовательно-воспитательных учреждений, начиная от системы закаливания, кончая рукопашным боем. Восстановить спортивные сооружения, построить новые – в каждом ВУЗе, средней школе, детском саду должен быть бассейн (плавание всем полезно, и устраняет уже имеющиеся дефекты) и хотя бы открытый каток для зимнего сезона. Необходимо взять за образец Древнюю Грецию, где наряду со школами были «гимнасии», где занимались физическими упражнениями.
6. Возродить бесплатную систему домов творчества юных, кружков и спортивных секций в школах, подростковые и юношеские организации типа пионерии и комсомола.
7. Восстановить и усовершенствовать систему профессионально-технического обучения, сделать её гибкой, приспособленной к быстрому и качественному переходу на новые профессии и освоению новой техники и технологий. Нам понадобятся и строители лунных посёлков, городов на Марсе, техперсонал звездолётов.
8. Резко повысить престиж профессии школьного учителя, преподавателя ВУЗа и техникума, воспитателя и мастера профессионального обучения – достойная оплата, в сельской местности, где нет развитого общественного транспорта, как в городах, личный автомобиль, бесплатное жильё (после 15-20 лет работы), съёмная квартира (дом), если нет жилья для молодых специалистов. Но перед этим конечно «зачистка» пьющих, с уголовным прошлым и низкоквалифицированных работников.
9. Вернуть в школы мужчин-учителей, создав все необходимые условия и льготы, причём в процентном составе их должно быть не менее 50%. Приложить усилия, к тому, чтобы в школы попадали военные пенсионеры, желательно боевые офицеры. Это сразу решит массу проблем – с мужским воспитанием, дисциплиной в школе, покончит с распущенностью, сквернословием.
10. Возврат на первом этапе (этап – восстановление), к программе и образовательным стандартам сталинского периода 30-40-е годы, можно переиздать учебники того времени (тогда по интеллектуальному развитию образованности молодёжи СССР занимал 1-2 места в мире), с включением лучших наработок последнего времени (например: опыт школы Щетинина).
11. Всесторонняя поддержка талантливой молодёжи и лучших учащихся – бесплатные путёвки в лагеря отдыха, денежные премии, ценные призы, повышенные стипендии, направления на престижную работу и т.д. Дети должны видеть, что ценится ум и талант, а не наглость, толщина кошелька родителей и их связи.
2. Перевести систему образования с кодирующей педагогики (действует практически без изменений со средних веков), на методологическую, то есть, если по простому, не грузить детей массами разнородной информации, а научить их самостоятельно её добывать по мере необходимости. Это позволит сократить курс полной средней школы до 8-9 лет, а высшей школы до 3-4 лет.
3. В средней школе необходимо вернуться к раздельному обучению мальчиков и девочек, т. к. из мальчиков надо готовить мужчин, а из девочек – женщин. Психология, заложенная богом и природой у них разная, следовательно, воспитание и обучение необходимо вести по совершенно разным программам и учебникам. Но чтобы не разобщать их и не противопоставлять, лучше не создавать отдельные школы (женские и мужские), а делать мужские и женские классы в рамках одной школы. С введением в программу занятий, где мальчики и девочки, разных возрастных групп могли бы общаться друг с другом (музыка, танцы, пение, изобразительное искусство и т.д.), дабы их объединяло не инстинктивное влечение, а общее мировоззрение и миропонимание.
4. Отмена ЕГЭ, возвращение к советской системе устных и письменных экзаменов (с 4 класса).
5. Создать и внедрить цельную программу здорового образа жизни для всех образовательно-воспитательных учреждений, начиная от системы закаливания, кончая рукопашным боем. Восстановить спортивные сооружения, построить новые – в каждом ВУЗе, средней школе, детском саду должен быть бассейн (плавание всем полезно, и устраняет уже имеющиеся дефекты) и хотя бы открытый каток для зимнего сезона. Необходимо взять за образец Древнюю Грецию, где наряду со школами были «гимнасии», где занимались физическими упражнениями.
6. Возродить бесплатную систему домов творчества юных, кружков и спортивных секций в школах, подростковые и юношеские организации типа пионерии и комсомола.
7. Восстановить и усовершенствовать систему профессионально-технического обучения, сделать её гибкой, приспособленной к быстрому и качественному переходу на новые профессии и освоению новой техники и технологий. Нам понадобятся и строители лунных посёлков, городов на Марсе, техперсонал звездолётов.
8. Резко повысить престиж профессии школьного учителя, преподавателя ВУЗа и техникума, воспитателя и мастера профессионального обучения – достойная оплата, в сельской местности, где нет развитого общественного транспорта, как в городах, личный автомобиль, бесплатное жильё (после 15-20 лет работы), съёмная квартира (дом), если нет жилья для молодых специалистов. Но перед этим конечно «зачистка» пьющих, с уголовным прошлым и низкоквалифицированных работников.
9. Вернуть в школы мужчин-учителей, создав все необходимые условия и льготы, причём в процентном составе их должно быть не менее 50%. Приложить усилия, к тому, чтобы в школы попадали военные пенсионеры, желательно боевые офицеры. Это сразу решит массу проблем – с мужским воспитанием, дисциплиной в школе, покончит с распущенностью, сквернословием.
10. Возврат на первом этапе (этап – восстановление), к программе и образовательным стандартам сталинского периода 30-40-е годы, можно переиздать учебники того времени (тогда по интеллектуальному развитию образованности молодёжи СССР занимал 1-2 места в мире), с включением лучших наработок последнего времени (например: опыт школы Щетинина).
11. Всесторонняя поддержка талантливой молодёжи и лучших учащихся – бесплатные путёвки в лагеря отдыха, денежные премии, ценные призы, повышенные стипендии, направления на престижную работу и т.д. Дети должны видеть, что ценится ум и талант, а не наглость, толщина кошелька родителей и их связи.
Метки: #Россия #капитализм #образование
Со слов о том, что дети все же стремятся к справедливости, значит, русские, начался какой-то звездец. Стало складываться ощущение, что текст писал оголтелый коммуняка дубовой советской закалки, который, несмотря на свои 82 года, до сих пор работает в какой-то несчастной школе и ругает 60-летних училок-коллег за прослушивание Beatles или - вот ужас и идеологическая диверсия! - даже Sex pistols. Может, они даже джинсы носят!
Увы, алкоголь играет далеко не последнюю роль в деградации населения. Алкоголь,ТВ, видеоигры, интернет...
Кстати, была согласна с автором до момента: "Негативный пример США и Великобритании перед глазами, где основная масса населения превращена в тупое, жирное быдло"- это Задорнов вам рассказал? Я училась в США с 6 класса и готова с этим поспорить. Да, класса до 8 (то, что называется "elementary" и "middle school") там действительно учат как-то уж очень разбросанно, весь материал, кроме математики, чрезвычайно лёгкий. Зато в 9 классе начинаетя довольно серьёзная программа. Беспредел и отсутствие нормального образования существует в так называемых "неблагополучных районах", обычно там, где проживает большое количество негров. Но я как-то работала репетитором в старших классах, в программе для детей из неблагополучных семей - так вот, даже им бывает что-то реально интересно- пусть далеко не всё, только один-два предмета, но всё же... Я не верю, что современные подростки безнадёжны, просто к каждому надо бы найти индивидуальный подход (что зачастую невозможно из-за нехватки учителей, мизерных зарплат и т.д.)
Тема хорошая но насчет ЕГЭ не согласен на тот случай если учителям "все равно на образование" но нужны хорошие показатели они по настоящему начинают работать с учениками только перед экзаменами
Насчет таких учителей (сам сейчас в 10 классе) особенно это плохо сказывается если предмет еще пригодится в будущем
например для тех кто сдает физику и информатику нужна математика и.т.д (хотя не слишком)
по всем остальным предметам преуспеваю
Еще одна проблема
отсутствие занятий и научных или других кружков (кроме спортивных) где можно провести время если что робототехникой лучше заниматься до 15-16 лет дальше уже она начинает замедлять развитие
(для тех кто уже занимался робами 2-3 года)
Похожий пи..ец происходит в большинстве стран. Но вот с этого:
"стремление к Справедливости у детей есть, они ещё русские."
начинается именно РУССКИЙ ПИ..ЕЦ. Он не излечим, пока он русский. Потому что бороться с такими явлениями можно только сообща. Да-да, с этими самыми европейскими педерастами и злобными америкосами. И да, вонючие унтерменши из Азии... ну и так далее по списку.
поступление в вуз только после сдачи экзаменов на 4 и выше...а остальных на пересдачу или лопату...вон узбеки после школы сразу в Москву строить дома, а теперь возвращаются в Узбекистан натасканными специалистами...
какая з/п у учителей?
по разному это зависит от региона можно получить надбавку к зарплате например классный руководитель, 1.2.3 места на олимпиадах и.т.д в среднем 20-35 тыс в мес
мне кажется для молодых учителей, в регионах, это вполне хорошая з/п, хотя понятно что на проверку д/з требуется время после работы, а им хочется еще погулять
Все классно, но кто этим будет заниматься, министерство образования нынешнее?...
Хорошая программа, с учётом замечаний и дополнений, изложенных в комментариях. НО! Всё это безнадёжно бесполезная вещь. Россия самоубивается как государство. И с этого пути нас не свернуть. Прежде всего отсутствует первичное понимание катастрофического направления пути развития. Ещё не коллапс, но он неизбежен.
Прочёл до конца и внизу "новости партнёров"-Русская Кардашьян взорвала Инстаграмм...Блеееать,что за мракобесие творится!
С автором согласен,пока не поздно нужно начинать уделять внимание школе!
всё правильно, но нереально, т.к. см. начало поста- государству не нужны люди которые умеют думать- вот и школа заточена под обучение ребёнка не думать, а знать
Тема - очень наболевшая и актуальная !!! Но,для объективности - необходимо дать слово вахтёрам и комендантам студенческих общежитий - вы узнаете ТАКОЕ,что "волосы станут дыбом" !!! Половина "студенток" - проститутки и девочки по вызову,"сдать" экзамен в постеле рофессора или доцента - обычное дело !!! Высшее образование - должно быть бесплатным,но НЕ МАССОВЫМ !!! Исключение ученика из любого учебного заведения - не должно влиять на "имидж" ВУЗа или школы !!! Слово учителя - закон для ученика !!! У нас количество выпускников - идёт в большом разрыве с их качеством !!! Половина(!) выпускников ВУЗов - НИКОГДА не будут работать по своему прфилю !!! ВСЁ высшее образование - нужно перевести на "учёбу по направлению предприятия или заведения" """
ещё обязать учащихся бюджетников, т.е. учащихся за счёт государства отработать не менее 5 лет по той специальности, на которую учился- старое доброе советское распределение
Курят в школе или нет - это зависит только от директора и руководства. Если им плевать, то рядом со школой будут всегда курить.
школа не имеет права штрафовать детей или их родителей- максимум написать кучу бумажек в КДН(комиссию по делам несовершеннолетних), потом проклиная всё туда потащат родителей, виновника, классного руководителя, социального педагога и выпишут штраф в 100 рэ, в случае "рецидива"-300 рэ, максимально 500 и что? Кого этой суммой нынче смутишь? Администрация при этом ещё и отгребёт "по шапке" от ГОРОНо за порчу показателей. Ибо девиз современной школой- " прикрой задницу бумажкой и не вырывайся из середины- ибо будешь бит"
Ну и бред...не, если это писал ученик 7 класса, то свою позорную пятерку он получит, но сочинение полетит в ведро.
Да сам интернет рессурс фишки по своей сути противоречит этой публикации. Вместо того чтобы читать книги, люид часами пялются на разные разновцветные картинки. Фейсбук тоже самое. Что еще?
С совсем согласен. Только надо еще пол-страны под это перестроить.
Согласен со всем, кроме первого пункта. Элитные школы нужны. Один-четыре процента людей изначально интеллектуально одарены больше. Их надо нагружать точными науками и готовить из них научную элиту для фундаментальной и прикладной науки. В Израиле выстроена целая система для подготовки таких учеников, которая позволяет одарённому ребёнку закончить университетский курс математики, ещё до получения аттестата зрелости, причём это достаточно доступно и для социально слабых слоёв. Именно эти люди есть основа IT индустрии в Израиле, которая является тут локомотивом для всего остального в экономике. Всего три процента определили лицо страны.
ага ага- элитная российская школа -кузница кадров для Израиля
Вероятно, в том числе, да. Но, скорее всего даже не Израиля, а других стран. Британия, Канада, США, Германия, Австралия. Вы наверно не в курсе, что имеющие связи и деньги уже давно сюда не едут. Во всяком случае в массовом порядке.
А, да. Насчёт 4-х утра Вы конечно загнули. Но пахота по 80 часов в неделю мне вполне знакома. Сейчас выходит по 60-65. И в отпуск я в первый раз в жизни пошёл в 40 лет. В Россию съездил. Но знаете, мы все осколки империи. Ничего иного ждать не приходится. Когда то бывшие князья и графы в Парижах туалеты чистили, чтоб с голоду не сдохнуть. Официанты и таксисты это уже кому повезло чуть больше. Но останься они - их бы вообще ничего хорошего не ждало. Я как раз тот случай. К тому же у меня и работа давно неплохая, хотя начинал тоже с ничего и без профессии. Я собираю промышленные шкафы с электроавтоматикой. Сам и с нуля. Без начальства над головой. Оно только задания даёт. Кормят, как в ресторане. Квартиры своей только нет, и вероятно уже и не будет. Цены теперь заоблачные. А так, что? Нормально в общем.
Подождите, подождите. О подъеме в четыре это я о армии Израиля написал. По словам, теперь уже бывшего, т.к с женой "эврэйкой" развелся) племяника. А о квартире. Или валите в Австралию, Н.Зеландию, или в кибуц но высотах))))
Валить уже поздно. Тут, видимо концы и отдам. Ну може, до пенсии дотяну, ежели повезёт, та и в Россию свалю - ежели ещё будет на своём месте. Не знаю пока. Жизнь такая, что о будущем лучше не думать - страшно становится. Живём одним днём.
Надо учиться жить в новых реалиях, когда денег в обрез. Я думаю, что нужно брать не количеством, а качеством. Можно делать интерактивные уроки, видеоконференции. Ученик из Урюпинска может учиться у московского педагога таким образом, если он талантлив. Не очень умные остальные учителя могут быть тьюторами или просто воспитателями и контроллерами. Часть детей по желанию может учиться дома. Можно в школе больше времени уделять развитию общения между детьми.
для этого нужно желание ученика из Урюпинска, мотивация, так сказать, вот Ломоносов Михаил Васильевич был мотивирован на учёбу, видел в этом для себя интерес и перспективу, а в чём мотивация дитя из Урюпинска, ему и в Урюпинске "некисло".
Это дешевле будет государству. Слишком много средств уходит на образование, а по сути дела в пустоту, потому что это образование нужно единицам. Остальным нужно просто заиметь профессию, которая будет их кормить. И еще на 1000 немотивированных всегда найдется 1 желающий вырваться из порочного круга.
Автор противоречит себе, говоря, что "перед Богом все равны", когда ведет речь о богатых и бедных, но образование девочек и мальчиков, по его мнению, должно быть раздельным.
Хорошая статья, разворачивает правду (чего уж кривить душой? - ПРАВДУ) жизни... Но меры спасения удручают. Почти все пункты сводятся к "бесплатным" ништякам, увеличению финансирования. Автор как бы не понимает, что проблема как раз и состоит в том, что "пока денег нет, вы тут держитесь..." Будут деньги - будут и улучшения по цепочке (повышение привлекательности кадров, увеличение спроса с ответственных лиц, да много еще всего). Ученые и педагоги не должны думать о деньгах, тогда они смогут полностью посвящать себя своей деятельности, от которой многое зависит в стране.
На счет всех бесплатных вузов - я бы поспорил. Беслптных вузов, с моей точки зрения, должно быть большинство, и это большинство должно также делиться на более престижные, менее престижные и обычные рядовые, чтобы подросток любого уровня мог поступить в соответствующий вуз - не смог в очень хороши, постарался в хороший, либо в еще менее престижный, но все равно нашел вуз по себе и выучился в нем. А экстра-вузы должны быть все-таки платные, где процесс обучения на много интенсивнее бесплатников, ну и, соответственно, спросы и экзаменация в разы жестче. А то ведь получается, что проф.курсы всегда платные, причем плата зависит от престижности и спроса за курс, а вузы вдруг нет - в одном случае экстра-знания продаются, в другом нет. Не совсем айс.
Ну и, автор, пожалуйста, Вы ведь учитель не в церковной школе, должны придерживаться светских взглядов. Почему-то у Вас "психология детям закладывается БОГОМ", "все равны перед БОГОМ" и т.п. Безусловно, я уважаю религию (причем любую), но ведь всему свое место, зачем в светском вопросе давать религиозные обоснования своим мыслям и искать при этом светские же решения?...
ну да.....конечно....., учёным и учителям кушать не нужно, экскурсию можно и по интернету посмотреть, а отпуск на пришкольном участке провести...Это конечно здорово повысит престиж профессии учителя в частности и всего высшего образования в целом
Я этого не писал. Вас, вероятно, смутило мое предложение "Ученые и педагоги не должны думать о деньгах" - здесь я как раз имел в виду на столько высокий и достаточный заработок, чтобы о деньгах не думать, а заниматься делом.
"Когда офицер приходит домой у него должна стоять только одна задача-снять сапоги" Ю.Поляков "Дерьмоград"....но простите, учитель в понимании классическом -это не совсем то же самое, что и европейский tutor-это одна из профессий, в которой невозможно работать без призвания, в том смысле о котором писали и Макаренко и Сухомлинский и Сорока- Радзинский, и то гораздо блоее главное, что требуется учителю, это подъём понятия престижности профессии, профессиональной защищённости, обязательного теста на профпригодность при поступлении в педагогический, а не сведения всё исключительно к количеству чатлов и малиновым штанам...Как то так в целом
Я не понимаю, о чем мы спорим... Я с твоими доводами вполне согласен. Что ты мне доказываешь, сформулируй...
Не знаю можно ли назвать это спором, скорее обмен мнениями,но не кажется ли Вам, что сегодня стало архимодно сводить всё исключительно к материальной наполняющей- вот давайте, мол, сделаем школу по "последнему слову техники", учителям будем платить как полицейским (ну хотя бы) и ура!!! процесс инновации пойдёт как по маслу: дети станут любопытными и желающими знать, учителя креативными и внимательными, родители ответственными и т.д. Но ведь основная проблема современной школы в частности, и всей системы образования в целом вообще не в этом заключается. Школа, как лакмусовая бумажка, отображает процессы инвертизации человека, происходящие во много благодаря развитию интернет пространства, созданию комфортной виртуальной среды общения. И всё это не может не затронуть подрастающее поколение прежде всего психологически. У них абсолютно другой механизм развития мотивации а значит необходимо менять саму концепцию того, что школа должна предоставить на выходе. Только дотационно этот вопрос решить невозможно - результаты 3 НТР требуют абсолютно другого концепта человека с чем социуму и придётся иметь дело. Поэтому все призывы поднять зарплаты, жалобы на то, что учитель нынче не тот, распространяемые в том же самом интернете- весьма вредны. Более актуально- понять что именно не так с детьми и как справляться с этим! А как Вы полагаете?
Вспоминаю себя школьником. Мама на работе, папы не было. У меня школа, потом продленка, потом секция какая-то в разное время разные секции были, домой под вечер, уроки сделаны, спать. После класса 5 или 6 продленки уже не было, поэтому школа, дом, уроки, уборка, секция, братишку из садика забрать и сдать маме. Если все сделано и в квартире чисто - можно уходить на улицу до вечера. Мы практически никогда не шатались без дела, у нас просто физически не могло хватить времени курить за туалетами, искать бухло (а его и искать было не надо) и т.п. И так не только у меня и моего окружения. Редкие хулиганы были, они так и выросли нариками и алконавтами, но это были исключения.
И практически во всем этом были заслуги наших учителей (которых мы, к слову, не очень-то и любили, но просто уважали, потому что это "учитель"). Умели они занять и требовать так, чтобы были обязанности учиться и делать уроки, и интерес к спорту такой, чтобы мы сами хотели и шли в секции, и секции эти были любимым делом, ими дорожили, при помощи тренировок мама часто управляла мной (не сделаешь - не пойдешь на тренировку!). И вот эти учителя тогда жили ничуть не хуже других людей. Помню, наш историк, глубоко развитый и интересный человек, как-то оформил годовую подписку на газеты и журнаты на 211 руб! Это в 88-м году! Это учитель, живущий на зарплату. Это я для сравнения!!!
Так вот чтобы сейчас в учителя шли толковые образованные опытные люди, умеющие сделать нечто подобное с современными детьми, они должны понимать, что заработков им будет хватать как минимум на хлеб с маслом. Ну а может и больше, смотря какая нагрузка будет (учителя все времена за нагрузку бились, у меня мама педагог всю жизнь была, я это знаю не по-наслышке!).
А интернет станет просто одним из инструментов для воспитания-обучения-поиска информации.
Но все равно все начинается с денег по любому.
Понятно, что сразу вот так мана небесная не снизойдет, иначе ясно дело из курса экономики - если в такую громадную нишу вкачают просто так денег, мгновенно инфляция не заставит себя ждать (это все равно, что сейчас мгновенно сделать кредиты по 2-3% и рынок просто ляжет - скажите об этом идиоту Навальному, который это наобещал своим избирателям). И все же механизмы есть, их не может не быть, они есть. Но самих средств - нет, только "вы тут держитесь, всего вам......."
Это мое мнение. :)
Я тоже пока помню школьные года)) В целом всё было приблизительно одинаково. Но Вы забываете, что тогда не было такого информационного потопа без цензуры. Для получения информации были библиотеки, читальные залы и.т.д. Отсюда любопытство, некая жажда познание, приобщение к чему то модному. Вспомните, лучший подарок книга, хорошая домашняя библиотека- статусно и т.д. Современные дети - визуальщики thumb generation- поколение "большого пальца" для тыканья в экран. Первыми это коснулось Японию ещё лет 15 назад и они сразу разработали и внедрили методику обучения своего подрастающего поколения, основанную на жестокой конкуренции. Как ни странно- сработало и весьма неплохо. Основные принципы этой методики взяли на вооружение многие страны и результаты тоже весьма впечатляющие. НО! в РФ не срабатывает- почему-ПРЕЖДЕ ВСЕГО психологически- мы общинники, сосед по парте-классу- друг, а не конкурент. ну и второе- да- это материальное- пока кассир в Ашане работая 2 через 2 будет получать больше, чем инженер, врач, учитель- ...нет мотивации для овладения профессией так, как это должно быть. И про нагрузку Вы правильно пишете- дрались тогда-дерутся и сейчас, а ведь ставка в 18 часов была придумана не просто так- она была рассчитана из того, сколько нормальных, подготовленных уроков может дать специалист в неделю)) И тем не менее- не деньги должны решать в этой профессии- жирный куш просто привлечёт любителей лёгкой наживы, скорее tutors (к чему сейчас и ведут) чем techers, а для российского образования это критично!
Большой куш в данном вопросе - это еще совсем не значит "легкая нажива". За эти деньги придется работать, и работать с результатом. Кто не справляется - заменяется на новых, а это, в свою очередь, есть стимул к проф.обучению и повышение требований к выпускникам-педагогам в ВУЗах. Ну, а чтобы было, из кого выбирать, нужен выбор сам по себе, а без достойных денег приходится не выбирать, а добирать... Все это обоснование того, что я не писал о том, что деньги являются решающим фактором. Деньги - просто инструмент, один из.
Те жизненные ценности, которые Вы описываете (книга, библиотека и т.п.), ну так они всегда меняются со веменем, если развитие цивилизации не стоит на месте. Да, в нашу молодость лучший подарок была книга. В молодость наших прапрабабушек - какой-нибудь, не знаю, именной пистолет был хорошим подарком. А еще раньше лет на 100 - наверное, сабля хорошая... А еще на 100 лет раньше - мечь и доспехи хорошие... Коряво пишу, но мысль Вы понимаете. И сами методы всегда были разные. Тысячу лет назад бумага не была таким расходником, как сейчас, но обучались люди по-другому. Я, к приеру, только этой вот весной узнал с удивлением, что моя мама в школе писала пером и чернилами, что не было у них авторучек... Для меня это как-то ... как серпом по яйкам.... мне ведь казалось, что авторучки были ВСЕГДА, что перьями писали задолго до войны, до революции, может еще во времена Пушкина.... И опять повторяю - это просто инструмент для обучения - ручка, бумага, бльшой палец, очки виртуальной реальности (кто знает, лет через -нцать может уже в школах будут). Суть и цель все равно одна.
И на счет конкуренции в обучении. Правильно, конкуренция, естественный отбор и т.п. Но, извините, не за школьной же партой. В любой науке, в спорте и тп - азы изучаются группами со взаимопомощью, а дальше уже бывает конкуренция, там, где надо эти знания применять, после того, как эти знания были даны и также были даны возможности развиться каждому самостоятельно, получить знания сверх того, что дается в общей программе, самообучиться, окончить курсы, репетиторы, стремления поступить в ВУЗ получше и престижнее. Вот возьмите спорт. Я когда-то занимался каратэ после армии, так, для себя, а не для того, чтобы кого-то бить. Две тренировки в неделю вполне подходили после работы. Хорошие ребята, сенсей, идеология, занимался много лет, но не стремился к победам в соревнованиях - тяжело мне ударить человека, к которому не питаю антипатию. Но приходили несколько раз ребята, которые этим начинали ЖИТЬ. Они занимались в нашем додзе, в другие дни - в другом додзе у другого сенсея, плюс свои тренировки ежедневно, по выходным по две тренировки в день. За пару-тройку лет выростали бойцы, которых по-началу натаскивал я, но которые уже пытались учить меня. НО на начальном этапе все равно никто никому не конкурент, на этапе азов эта конкуренция - только тормозит. В каратэ это очень хорошо продумано, там не сенсей обучает ученика, а старший ученик обучает младшего, часто устраивая из него и грушу для себя, но младший должен терпеть ради того, что получает знания от своих наставников. А если не сможет терпеть - малодушие, таких выпроваживают из школы.
Почему я описал именно каратэ? - происхождение восточное. Япония - Вы сами упоминали эту страну :)
Извините за длинный текст..
Ну с третьим пунктом переборщили. Разделять мальчиков и девочек как раз таки не нужно
Это первое что нужно делать вообще!
Классику почитайте на досуге, поймёте почему.
А потом в 7-8 классах становятся матерями и отцами?
А че там в классике? Сэкономь мое время
чиатала классику. "Анну Каренину", "Преступление и наказание", "Гроза",.... одно бл.дство и разврат там